Unit2_Lesson1_公开课教案【北京海淀】 (1).docxVIP

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教学设计个人信息

姓名

单位

电话

设计者

耿岩

北京市海淀区第三实验小学教学基本信息

课题

《英语（一年级起点）》四年级上册Unit2OntheWeekendLesson1

学科

英语

学段

小学中段

年级

四年级

教材

出版社

人民教育出版社

出版时间

2014年10月第一版

指导思想与理论依据

《英语课程标准》指出外语教育强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，教师要尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。基于课程理念，在教学中，我创设了生活化的学习情境，依托周末活动这一文本语境，首先借助课文情境，整体输入并学习新语言；接着通过思维图和bomb的游戏情境，让学生操练、内化并尝试运用新语言；最后，教师利用视频，展现真实的生活情境，学生结合自己的生活经验，联系本课所学的语言知识，进一步完成语言输出，达到了综合语言应用的目的。

教学背景分析

教材分析：

本课选自人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）四年级上册》第二单元的OntheWeekend的第一课时，是一节词汇教学课。本课主要教授有关周末活动的短语及交际用语。教材A部分借助图片和录音呈现了七个有关周末活动的短语，帮助学生整体感知。B部分通过游戏用Doyouoften...?互相询问周末活动。C部分为书写练习。由于B项简单，我调整教学内容，引导学生用所学句型交流周末活动。C项书写活动留成家庭作业，使学生将所学内容得到巩固和延续。

学情分析：

本课的授课对象为我校四年级6班学生，对英语有持续热情；喜爱趣味和有挑战的活动；正处于从形象思维到抽象思维过渡期，具备了一定听说读写能力，对于周末活动话题熟悉且感兴趣，有一定的生活经验和自己的想法，具备了自主学习能力。

学生在三年级下册、四年级上册学过一些与本课相关的爱好、运动、课后活动、体育运动、交通工具等。学生已经具备对爱好及看法的语言基础：Iliketo.../It’s...通过课前调研，班内93.3%的同学喜欢周末；经常上课外班、运动、做作业、看电视。因此，在教学中利用课文情境让学生整体感知新语言，用歌谣和游戏操练，用思维图梳理语言，并拓展词汇，帮助他们真实交流。

教学目标

教学目标：

①能够听懂、会说有关周末活动的短语：visitone’sgrandparents、gotoadrawingclub、climbahill、pickfruit、playcomputergames、gofishing、gotothecinema，并根据语境恰当使用。

②能够运用所学语言，交流周末活动，Ioften...ontheweekend.Doyouoften...ontheweekend?Yes,Ido./No,Idon’t.It’s…

③能够通过口语汇报周末活动。如：Mynameis...Ilikeweekends.Ioften…It’s…④能够积极与同伴交流，分享课余生活的乐趣，丰富课余生活，树立健康的生活方式。

教学重点：

①有关周末活动的词组。

②与同伴简单地交流周末活动。

教学难点：

①词组visitone’sgrandparents、gotoadrawingclub、climbahill的音、形、义。

②学生根据实际情况，表达自己经常从事的周末活动。

教学准备

教师准备：课件、单词卡、调查表、录音机。

学生准备：英语书

教学流程示意

教学过程与教学资源设计

Step1热身激趣。

1.头脑风暴，复习词汇。

利用思维图，引导学生头脑风暴，复习运动、游戏等活动的词组。

T:Hello,boysandgirls!Doyoulikesportsandgames?Whatsportsorgamesdoyouknow?

2.师生交流，导入话题。

T:Ioftengorunningontheweekend.It’scool.AndIamgoodatit.Doyouoftengorunning?

T-S1

3.呈现日历，聚焦主题。

出示日历，师生交流，点出主题weekend。

T:IoftengorunningonSaturdayandSunday.Ioftengorunningonweekends.

学习weekend.

T:Whatdoyouoftendoonweekend?

S1:...

【设计意图】在热身环节，学生通过头脑风暴，激活有关体育运动和游戏的短语，并利用思维图帮助学生梳理以go、play