2024七年级数学上册第二章整式的加减2.2整式的加减第1课时教案新版新人教版.docxVIP

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2.2整式的加减

第1课时

教学目标：

1、了解同类项、合并同类项的概念,驾驭合并同类项法则,能正确合并同类项，能先合并同类项化简后求值。

2、经验类比有理数的运算律,探究合并同类项法则，培育学生视察、探究、分类、归纳等实力。

3、驾驭规范解题步骤，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

重点：驾驭合并同类项法则,娴熟地合并同类项

难点：多字母同类项的合并

教学过程

一、创设情境，引入新课

1、运用有理数的运算律计算：

100×2＋252×2=?????100×(-2)＋252×(-2)=

我们来看本章引言中的问题（2）.

解：这段铁路的全长是:100t+120×2.1t即?100t+252t

2、类比数的运算，如何化简100t+252t，并说明你的道理。

思路点拨：老师引导，启发学生类比数的运算，逆用乘法安排律。??

对比：100×2+252×2?????????????100t+252t

????=(100+252)×2???????????=(100+252)t

????=704?????????????????????=352t

这就是我们这节课要学习的内容：2.2.1整式的加减（板书课题）

二、讲解新课

事实上，100t+252t与100×2＋252×2和100×(-2)＋252×(-2)有相同的结构，都是两个数分别与同一个数相乘的和，这里t表示同一个因数，因此依据安排律也应当有：100t+252t=(100+252)t=352t.

1、填空

(1)100t-252t=(??)t?????(2)3x2+2x2=(??)x2????(3)3ab2-4ab2=(??)ab2

小组探讨：上述运算有什么共同特点，你能从中得出什么规律?(激励学生用自己语言表述)

对于上面的(1)、(2)、(3)，都逆用乘法对加法的安排律

100t-252t=(100-252)t=-152t??3x2+2x2=(3+2)x2=5x2?3ab2-4ab2=(3-4)ab2=-ab2

这就是说，上面的三个多项式都可以合并为一个单项式。

探讨：具备什么特点的多项式可以合并呢？

老师引导学生总结：1.所含字母相同。2.相同的字母的指数也相同。?

像这样，所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。几个常数项也是同类项。

2、推断下列各组中的两项是否是同类项：

?(1)-5ab3与3a3b(?)???(2)3xy与3x??(?)??(3)-5m2n3与2n3m

(4)53与35????（?）??(5)x3与53??(?)

因为多项式中的字母表示的是数，所以我们也可以运用交换律、结合律、安排律把多项式中的同类项进行合并。例如：

?????????4x2+2x+7+3x-8x2-2???????(找出多项式中的同类项)

???????=4x2-8x2+2x+3x+7-2????????(交换律)

???????=(4x2-8x2)+(2x+3x)+(7-2)?(结合律)

???????=(4-8)x2+(2+3)x+(7-2)????(安排律)

=-4x2+5x+5??????????????

把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。

问题：合并同类项后，所得项的系数、字母以及字母的指数与合并前各同类项的系数、字母及字母的指数有什么联系？

学生沟通，老师归纳：

合并同类项法则：合并同类项后，所得项的系数是合并前各同类项的系数的和，且字母部分不变。

留意： 1、若两个同类项的系数互为相反数，则两项的和等于零，如：-3ab2+3ab2=(-3+3)ab2=0×ab2=0。

???2、多项式中只有同类项才能合并，不是同类项不能合并。

3、通常我们把一个多项式的各项依据某个字母的指数从大到小（降幂）或者从小到大（升幂）的依次排列，如：-4x2+5x+5或写5+5x-4x2。

三、讲解例题，巩固学问

1、课本例1、例2、例3

四、课堂小结

1、什么叫做同类项？请举例说明.

2、什么叫做合并同类项？怎样合并同类项？

3、对于求多项式的值,不要急于代入，应先视察多项式，看其中有没有同类项，若有，要先合并同类项使之变得简洁,而后代入求值。

五、布置作业