湘鲁教版(2024)新教材小学三年级英语下册Unit 6 课时4教学设计.docxVIP

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课时教案

备课时间

教学时间

课题

Unit6Whatsportsdoyoulike?【第四课时】

教学目标

1.能够发现、感知和掌握字母组合ix，in在单词中的发音规律，并运用自然拼读法自主拼读单词、朗读歌谣，培养见词能读的能力；

2.能够通过观察插图获取、梳理和理解故事大意，以回答与故事有关问题的方式提取关键信息，从而更好地感知故事寓意；

3.能够在理解故事、分角色朗读和合作表演故事的过程中，提高综合语言运用能力，感悟运动的重要性。

重点

Whatsportsdoyoulike?”“Ilike...”“It’sfun/cool/...”

难点

Whatsportsdoyoulike?”“Ilike...”“It’sfun/cool/...”

字母组合ix，in,发现、感知并归纳其发音规律

课前准备

录音机、磁带、教学挂图和单词卡片

教学过程：

Activity1

引导学生在单词中拼读字母组合ix，in,发现、感知并归纳其发音规律。第一步：出示字母组合ix，引导学生尝试拼读；

第二步：在ix前面加上辅音字母f，引导学生拼读单词fix，再替换ix前面的辅音字母以组成新的单词，如six，mix，nix，pix等，让学生继续尝试拼读，总结字母组合ix的发音规律；

第三步：将fix中的x替换成n，引导学生拼读单词fin，感知in的发音规律；

第四步：替换字母组合in前面的辅音字母，组合成其他单词如pin,din,win,tin,thin等，让学生继续拼读，总结字母组合in的发音规律。

Activity2

引导学生通过拼读活动，拓展应用字母组合ix,in的发音规律。

第一步：呈现thin,tin,win,six,mix等词和相应的配图，引导学生看着配图尝试拼读单词，教师注意帮助学生纠正错误的发音；

第二步：引导学生用thin,tin,win,six,mix等词来描述Phonics的配图，如“Timistoothin.”；

第三步：播放Phonics的音频，让学生模仿跟读；

第四步：再次播放音频，引导学生自主伴着音乐朗读，或开展更多形式的朗读，如两人合作朗读、两人分句朗读等；

第五步：鼓励学生说出更多包含字母组合ix或in的单词，教师进行分类板书，最后引导全班同学看着板书一起拼读新单词；

第六步：引导学生尝试利用更多包含字母组合ix，in的单词创编有意义的句子。Activity3

引导学生结合Funtime的上下文和插图，回答与故事有关的问题，理解故事大意。

第一步：出示Funtime中的插图一（图上无需出现对话），引导学生观察图片并思考：

*Whoarethey?

*Howdoesthelittlerabbitwanttobe?

*Whatdoesthefatherrabbitsaytohim?

第二步：出示故事插图一（图上有对话），请两名学生分别模仿小兔子和爸爸，表演对话；

第三步：提出问题“Doesthelittlerabbitlikesports?”后，教师出示故事的所有插图（图上无文字内容），引导学生通过读图初步理解故事大意，并得出“Thelittlerabbitlikes sports.”的答案。随后，教师追问“Whatsportsdoesthelittlerabbitlike?”，引导学生进一步观察图片后得出：“Helikesswimmingandridingabicycle.”；

第四步：引导学生带着“Whendoesthelittlerabbitswim?”“Whendoesthelittlerabbitrideabicycle?”等问题观看故事视频，从而得出小兔子在周一、周三和周五游泳，周二和周四骑自行车的答案；

第五步：启发学生思考“HedoessportsfromMondaytoFriday.Hedoessportseveryday.WhatdoeshedoonSaturdayandSunday?”，并用英语表达“He...onSaturdayandSunday.”；

第六步：再次播放故事视频，引导学生整体欣赏。Activity4

引导学生模仿音频跟读Funtime的故事，感悟故事寓意。第一步：播放完整的故事音频，引导学生模仿跟读；

第二步：让学生两人一组，分角色朗读故事；

第