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11《拆装玩具》教学设计-2024-2025学年人教鄂教版（2024）科学一年级上册

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授课班级

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课程基本信息

1.课程名称：《拆装玩具》教学设计

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发学生对科学探究的兴趣，发展动手操作和创新能力。通过拆装玩具，学生能够学习简单的机械原理，培养科学思维和逻辑推理能力，同时提高团队合作意识和动手实践能力。

学情分析

一年级的学生正处于好奇心旺盛的时期，对周围世界充满探索欲望。在知识层面，他们对简单的机械结构有一定的认识，但缺乏系统性的了解。在能力方面，学生的动手操作能力初步形成，但细致操作和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识和创新思维需要进一步培养。

在教学实践中，部分学生可能因为家庭环境、个人兴趣等因素，对科学课程表现出不同的学习态度。一些学生可能对拆装玩具充满兴趣，愿意主动参与活动，而另一些学生可能对科学学习持保守态度，需要教师更多的引导和鼓励。

学生的行为习惯也对课程学习产生影响。一些学生可能缺乏耐心，容易在遇到困难时放弃；而一些学生则可能过于好奇，不顾安全地进行操作。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，通过创设安全、有趣的学习环境，引导学生养成良好的学习习惯，同时培养他们的安全意识。

教学资源

-硬件资源：拆装玩具套装、螺丝刀、镊子等工具，实验桌椅。

-软件资源：人教鄂教版科学一年级上册教材，教学辅助PPT。

-课程平台：学校内部教学网络平台，用于资源共享和在线交流。

-信息化资源：科学教育APP，提供玩具拆装视频教程和互动游戏。

-教学手段：实物展示、小组讨论、实践操作、观察记录。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示各种有趣的玩具，提问学生：“你们知道这些玩具是怎么做出来的吗？”

-回顾旧知：引导学生回忆上节课学过的简单机械原理，如齿轮、杠杆等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍拆装玩具的基本步骤和注意事项，强调安全操作的重要性。

-举例说明：以一个简单的积木玩具为例，讲解如何拆解和组装。

-互动探究：分组让学生尝试拆装一个简单的玩具，观察并讨论拆装过程中遇到的问题。

3.实践操作（约30分钟）

-学生活动：学生按照教师指导，分组进行拆装玩具的实践活动。

-教师指导：巡视指导，确保学生操作安全，及时解答学生疑问。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生尝试拆装一个难度适中的玩具，如拼图或简单的拼装模型。

-教师指导：观察学生的操作过程，提供必要的帮助和指导。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：每组分享拆装过程中的发现和遇到的问题，讨论如何解决。

-教师引导：引导学生从不同角度思考问题，鼓励创新思维。

6.总结反思（约5分钟）

-学生活动：学生总结本节课学到的知识，分享自己的学习心得。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调拆装玩具的乐趣和科学性。

7.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生回家后尝试拆装家中其他玩具，并记录拆装过程。

-教师要求：鼓励学生和家长一起参与，注意安全，保持好奇心。

8.课后延伸（约5分钟）

-学生活动：学生讨论如何将拆装玩具的技能应用到日常生活中，如修理小家电等。

-教师引导：鼓励学生将所学知识应用于实际，培养解决问题的能力。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过小组合作、讨论和反思，帮助学生建立科学思维和解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并识别简单的机械结构，如齿轮、滑轮、杠杆等。

-学生能够描述拆装玩具的基本步骤和注意事项，掌握安全操作的基本原则。

-学生能够回忆并应用所学知识，解释玩具的工作原理。

2.能力提升方面：

-学生在动手操作方面有了显著的提高，能够独立完成简单的拆装任务。

-学生通过实践操作，锻炼了细致观察、分析问题和解决问题的能力。

-学生在团队合作中学会了倾听、分享和协调，提升了沟通和合作能力。

3.思维发展方面：

-学生在拆装玩具的过程中培养了逻辑思维和空间想象力，能够从不同角度思考问题。

-学生学会了通过实验和观察来验证假设，发展了科学探究的能力。

-学生在面对困难时，能够运用已有的知识和经验，尝试不同的解决方法。

4.情感态度方面：

-学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与探究活动。

-学生在活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

-学生学会了尊重他人的意见，培养了积极向上的学习态度。

5.实用性方面：

-学生能够将所