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《三、小影子大用处》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版

主备人

备课成员

教材分析

《三、小影子大用处》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版。本节课以“影子”为主题，通过观察、实验和讨论，引导学生了解影子的形成原理，认识光与影的关系，培养学生的观察能力和动手操作能力。教学内容与课本《科学》一年级上册相关章节紧密相连，注重理论与实践相结合，旨在激发学生学习兴趣，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的科学探究精神、实践操作能力和创新思维。学生将通过观察和实验，学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升科学思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作，学生将学会与他人沟通、协作，培养团队精神和社交能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解影子形成的原理，即光源、物体和光线的三者的关系；

②掌握影子变化的特点，如影子随着光线角度的变化而变化；

③能够通过实际操作，验证影子形成的条件，即需要光源和物体的遮挡。

2.教学难点，

①理解光沿直线传播的概念，并能够解释影子形成的原因；

②在实际操作中，如何控制变量，确保实验结果的准确性；

③将影子形成的原理与日常生活中的现象联系起来，形成对光与影关系的整体认识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和实验操作，确保学生积极参与。

2.设计“影子寻踪”游戏，让学生通过实际操作寻找和描绘影子，增强对影子形成条件的理解。

3.利用多媒体展示影子变化动画，帮助学生直观地观察影子随光源角度变化的现象。

4.引导学生进行“光与影”实验，让学生亲手操作，加深对影子形成原理的实践认知。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于影子形成原理的预习资料，包括光的直线传播概念和影子的形成条件。

设计预习问题：围绕“光如何形成影子？”设计问题，如“影子的形状为什么与物体相似？”“为什么影子会在物体移动时变化？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，收集预习成果，了解学生的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解光与影的基本概念。

思考预习问题：学生独立思考问题，形成初步的理解和疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示自己的学习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握课程内容。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放日晷工作的视频，引出影子话题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解影子形成的光学原理，结合幻灯片展示实验步骤。

组织课堂活动：进行“影子捕捉”游戏，让学生在户外或教室内寻找影子，观察其变化。

解答疑问：针对学生在游戏中的发现，及时解答疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验影子变化。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解影子形成的原理，确保学生理解基础知识。

活动教学法：通过游戏，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个影子实验，观察并记录影子变化。

提供拓展资源：推荐光学原理相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生提出创新实验设计。

学生活动：

完成作业：学生按照要求设计实验，记录实验过程和结果。

拓展学习：利用拓展资源，深入研究光学原理。

反思总结：学生反思实验过程，总结学习经验，提出改进点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主设计实验，巩固所学知识。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价和问题解决能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

学生通过本节课的学习，能够理解和掌握影子形成的原理，包括光源、物体和光线的关系。他们能够描述影子的形状、大小和方向如何随光源位置和物体移动而变化。此外，学生学会了如何设计简单的影子实验，并能够通过实验验证自己的假设。

2.科学探究能力

学生在参与“影子捕捉”游戏和设计影子实验的过程中，提高了科学探究能力。他们学会了如何提出问题、制定假设、设计实验、收集数据和分析结果。这种能力对于他们在未来的学习中探索和解决科学问题至关重要。

3.观察能力和分析能力

通过观察影子在