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《学校体育和社会体育关系分析》

【摘要】目前，在一些初中学校的体育教学存在着诸多形式的弊

端，体育教学只是重视眼前收获忽略未来潜力发展，也就是偏向功利

意识忽视素养提升，这在一定层面上限制了初中体育教学的规划和发

展。学校体育是社会体育的基础，也是促进其繁荣发展的必不可少

素，同时社会体育发展好也是对办好学校体育的补充和完善，能更地

为学校体育服务、助力。因此，体育教师在日常教学中要重视学校体

育和社会体会的关系，通过多元制、项目式、目标化的体育训练，提

高初中生的体育技能素养和体育品质。

【关键词】初中体育;技能素养;学校体育;社会体育

体育教学是一个富有开放性和社会性的学科教学。搞好体育教学

并不是单纯的为了健身，更不是单纯的为了技能培训，为社会和国家

培养运动精英，其实体育教学更为关键和核心的目标是培养健康理念

和价值观的人。体育教学离不开社会体育的平台支持，离不开社会体

育资源的补充和供给，更离不开社会体育师资的帮助和融合，社会体

育资源为学校体育活动的开展铺路搭桥。体育课程活动要发挥学生主

体的核心力量，在活动中磨练其意志品质。本文多角度、全方面分析

了学校体育与社会体育之间的关系。

一、融合社会体育平台，提升团队训练水平

社会体育平台主要是社会足球场的整合应用，很少有学校有自己

的足球场和专业化篮球馆，学校足球社团和爱好者没有训练和发挥的

阵地，教师可整合奥体中心和社区足球场，融合平台功能，加大个性

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技能及团队训练水平的提升。比如讲初中体育《足球》，初中生对足

球并不陌生，但是都只是停留在初级阶段，不知道足球对人体的益处

及文化价值。初中体育教师要全面的挖掘学生存在的一些知识性和技

术性的问题，选择学生最喜欢的方案开展项目教学，帮助学生理清体

育理论和技能常识。针对学生缺乏专业足球场地的现象，体育教师和

学校积极与迁安市的社会足球场联系，可以定期到社会足球场进行体

育训练，给学生带来更多的体育设施和体育活动，尤其是专业教练的

提供大大提升了初中生的体能和技能的提升。体育教师组织学生进行

体育对抗赛，在足球赛中展现了自己的风采和能力，真正提高了体育

锻炼水平，树立健康的体育锻炼意识。比赛之后教师必须对学生做好

量化评价与自评指导，发现问题进行策略性和目的性解决。

二、聘请社会体育精英，开展专业项目实训

学校体育教师都是常规专业项目教练，很难担当起特殊社团活动

的训导者，如跆拳道社团、太极和武术等社团。这就需要融合这方面

有专业技能的社会体育精英为学校社团发展服务、助力，聘请他们定

期为学生专业培训和组队实训，确保学生体育能力的多元、多技发展。

比如讲初中体育武术知识，很多学生都很佩服电视剧里的武功高手，

因此在学习武术的时候很投入。为了进一步开发初中生的武术素养，

帮助初中生在武术的学习道路上走的更远，可以聘请校外的武术专业

人员到校为初中生讲解和培训，带来很多书本上没有的武术知识和技

能。武术专业人员分步为学生讲解重要的武术动作和注意事项，然后

鼓励学生进行动作的模仿和展示，并学生正确的动作。在学校的武术

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社团里，可以定期开展武术比赛，邀请校外武术专业人员做评委，使

武术比赛更专业、更完善，每一个学生都认真的进行比赛，在比赛中

增长了友谊，传承武术文化的同时优化了学生之间的情感，获得了学

习体育的信心。

三、师生参与社会比赛，增强体育价值观念

过去有些体育教师在教学时忽视学生的亲身实践，造成学生眼高

手低及体育素质下降。在新时代，体育教师可以带领学生参加或者观

摩社会上的体育比赛等项目活动，在比赛或观摩中提升体育竞技素养

和团队凝聚力，实现技能、体育价值观的双提升。比如讲初中体育《三

级跳远》，这是跳远中的难点，很多学生都不能熟练掌握三级跳远的

动作和技巧，因此在跳远过程中出现诸多状况，甚至会扭伤脚踝。为

了弥补学生体育技能的不足，体育教师组织学生到体育馆去观摩比

赛，在三级跳远的比赛中，体育教师要求学生认真观看运动员的跳跃

技巧，并且思考自己在跳远时存在的问题，通过对比，学生都能够很

快发现自己的不足，当体育教师再次组织学生进行三级跳远的时候，

学生将所见所学的技巧尽情展示，较好的完成了训练，增强了体育观

念。而且在观看社会比赛时，学生也感