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《爸爸的老师》教案

《爸爸的老师》教案1

教学目标：

借助拼音读准生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能在田字格里正确书写和记忆“。

朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。

知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。

重点难点：

能读准生字的字音。

能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话引入。

今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人?(是数学家，他一直跟数学打交道。)

我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习新课。

板书课题。读课题。

说明：通过谈话引入课文，意在让学生对爸爸有一个初步的了解，激发学生阅读兴趣。在理解句子的同时，进行说话训练，也培养了学生的口头表达能力。

二、初步感知，了解内容。

听范读。

思考：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?

出示卡片：新鲜学习生字：新读词语。

初读课文。

(1)第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。

学生开火车朗读交流。教师正音。

(2)第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，回答刚才的问题。

学生朗读、思考。

交流。(新鲜：课文第2-7段内容。稀奇：课文第8-13段内容。)

说明：这一环节有两次读的要求，每次要求各不相同。第一遍读，是让学生借助拼音读准字音，让学生在实践中正音、识字，自主地学习。第二遍读要求带问题读，通过有目的的再读课文，帮助学生整体了解课文内容。

三、品读课文，学习生字。

指名读课文第2-7段。

(1)我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!这老师是怎样个人，我倒真想见见。

指导朗读：

我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号，把句子读好。)

我一个劲求我爸爸，带我去看看他。(读准生字：劲书空)

他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸?

(2)看我一定要去见老师，爸爸是怎么说?怎么做的?

读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧!”

可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。

学习生字：眨叮咛

爸爸会叮咛些什么?

他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的`老师也是我的老师，他很尊敬老师。)

说明：在朗读的过程中，让学生随文识字，有利于提高课堂教学效率。通过朗读，体会人物思想感情。

过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是——

出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。

他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸?

(1)那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段。

学生交流。(是一位教一年级的女老师。)

学习生字：她(女字旁，表示女性。)

如果鞠躬的是我，那还——不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得——非常稀奇。

(2)让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。

(3)引读最后一段。

四、延伸拓展。

我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?

学生交流。

说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，通过说话训练，培养了学生的表达能力，同时潜移默化地进行思想品德教育。

五、游戏巩固。

我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。

今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。()

老师经常教育我们要关心同学。()

我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。()

《爸爸的老师》教案2

一、教学目标：

1借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。

2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。

3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。

二、教学重点、难点：

1能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。

2能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。

三、教学准备：

教师准备：

生字、词语卡片。

学生准备：

找出带有生字的词语，读两遍课文。

四、教学过程：

(一)谈话引入。

1.今天，老师向大家介绍