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研究报告

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浅谈歌谣在小学英语教学中的运用

一、歌谣在小学英语教学中的重要性

1.1歌谣的特点及其对语言学习的益处

(1)歌谣作为一种传统的语言艺术形式，具有韵律感强、节奏鲜明、易于记忆等特点。这些特性使得歌谣在语言学习中扮演着重要角色。首先，歌谣的韵律和节奏有助于学生建立语感，使他们在学习过程中能够更加自然地感受语言的韵律美。其次，歌谣中的重复句式和简单词汇有助于学生掌握基础词汇和语法结构，降低学习难度。此外，歌谣中的韵律和节奏感还能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

(2)歌谣在语言学习中的益处是多方面的。一方面，歌谣能够帮助学生积累词汇，扩大词汇量。通过反复吟唱歌谣，学生能够在轻松愉快的氛围中记住单词，并了解其在实际语境中的运用。另一方面，歌谣有助于学生提高口语表达能力。歌谣中的句式结构简单，易于模仿，学生可以通过跟唱和表演歌谣来锻炼自己的口语。此外，歌谣还能促进学生的听力发展，使他们更加敏感地捕捉语言中的音素和语调变化。

(3)歌谣在培养学生的语言运用能力方面也具有显著作用。通过歌谣的学习，学生可以学会如何将所学的词汇和语法知识运用到实际生活中。例如，在歌谣表演活动中，学生需要根据歌词内容进行角色扮演，这有助于他们提高语言的实际运用能力。同时，歌谣教学还能培养学生的创造力和想象力，使他们能够在学习过程中发挥自己的个性，创作出具有独特风格的作品。总之，歌谣作为一种有效的语言学习工具，对提高学生的语言综合运用能力具有重要意义。

1.2歌谣在培养学习兴趣中的作用

(1)歌谣在培养小学生学习兴趣方面具有独特的优势。首先，歌谣的韵律感和节奏性能够吸引学生的注意力，使其在轻松愉快的氛围中接触英语。这种轻松的学习环境有助于消除学生对英语学习的抵触情绪，提高他们的学习兴趣。其次，歌谣的内容往往充满趣味性和想象力，能够激发学生的好奇心和探索欲望。通过歌谣，学生可以在游戏中学习，在娱乐中提高英语水平，从而更加积极地参与到英语学习中。

(2)歌谣的形式多样，包括儿歌、童谣、民谣等，这些不同风格的歌曲能够满足不同学生的兴趣和需求。例如，节奏明快的儿歌适合活泼好动的学生，而富有哲理的童谣则更能触动心灵。这种多样化的选择使得歌谣教学能够根据学生的个性特点进行个性化设计，从而提高学生的学习兴趣。此外，歌谣的重复性和韵律性使得学生在学习过程中能够不断巩固所学知识，增强自信心，进一步激发他们的学习动力。

(3)歌谣在课堂教学中的应用能够丰富教学手段，增加课堂趣味性。教师可以通过歌谣进行课堂导入，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。同时，歌谣还可以作为课堂互动的一种形式，让学生在参与歌谣表演、创作等活动中，体验学习的乐趣。这种以学生为主体的教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养学生的团队协作能力和创造力。因此，歌谣在培养小学生学习兴趣方面发挥着不可替代的作用。

1.3歌谣在提高语言技能方面的贡献

(1)歌谣在提高语言技能方面具有显著的贡献。首先，歌谣的韵律和节奏能够帮助学生更好地掌握语音和语调。通过反复跟唱，学生能够模仿歌谣中的发音，提高语音准确性。同时，歌谣中的押韵和节奏感有助于学生理解并掌握英语的语调变化，使他们的发音更加自然流畅。这种通过歌谣训练语音的方式，对于提高学生的听力理解能力和口语表达能力具有积极影响。

(2)歌谣中的重复句式和词汇有助于学生加深对语言知识的记忆。在歌谣的学习过程中，学生需要多次重复歌词，这种重复能够强化记忆，使学生在不知不觉中掌握更多的词汇和语法结构。此外，歌谣往往以简单易懂的句子为主，有助于学生理解和运用日常生活中的常用英语。这种通过歌谣进行语言技能训练的方法，能够有效地提高学生的语言应用能力。

(3)歌谣的多样性和趣味性使得学生在学习过程中能够积极参与，这有助于提高他们的语言技能。通过歌谣表演、创作等实践活动，学生能够将所学知识内化为自己的语言能力。例如，在歌谣表演中，学生需要运用所学的词汇和语法进行对话，这有助于他们提高口语表达和听力理解能力。同时，歌谣的学习还能够促进学生的思维发展，提高他们的跨文化交流能力。因此，歌谣在提高语言技能方面发挥着不可或缺的作用。

二、歌谣的选用与改编

2.1选择适合小学生的歌谣

(1)选择适合小学生的歌谣时，首先要考虑歌谣的内容是否符合学生的认知水平和兴趣。小学生的认知能力有限，因此所选歌谣应避免过于复杂或抽象的主题。简单易懂的故事情节和贴近生活的主题能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，歌谣中的词汇和句式应尽量使用基础词汇和简单句型，以便学生能够轻松理解和模仿。

(2)歌谣的节奏和韵律也是选择时的重要考量因素。小学生对音乐的感知和节奏感较强，因此所选歌谣应具备鲜明的节奏和韵律，有助于学生通过听觉和节奏感来记忆歌词。