《肥皂泡》教学设计.docxVIP

教材分析：

《肥皂泡》是部编版小学语文三年级下册第六单元第三篇课文。这篇课文写作者冰心童年时代的有趣生活，本文按“做肥皂水—吹肥皂泡—欣赏肥皂泡的样子—感受肥皂泡的乐趣”顺序构建文章，结构清晰。而且文章通俗易懂，用词准确、精美。但由于学生语言积累的现状，不易理解，抓住一些关键词句理解文本，这将是教学的重点与难点。

学情分析：

三年级学生已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情的发展顺序”的表达方式有了一定的了解，所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序，不会很难。这篇课文内容离生活较近，很多学生也曾做过这个游戏，这为学习本课提供了必要条件。但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化，这又会对学生感受作者细致入微、用词准确地描写肥皂泡的理解产生困难，所以我联系学生的生活引导学生理解、品味。

教学目标：

学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。

品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学重难点：

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”游戏的；联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，以及作者由“玩肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教法：

学生亲身实践，边吹肥皂泡边观察，目的是帮助学生理解课文中的重点词语，教给学生观察的方法，感受作者的喜悦心情。

学法：

让学生把自己在吹肥皂泡时的新发现，介绍给大家。试着谈一谈自己的感受。

通过学生想象：这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，带着我的心愿飞向远方。

教学过程：

复习旧知，导入新课

指名朗读生字、新词。廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿希望

谈话导入：这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。

二、精读深悟、体趣得法

品读做肥皂泡

你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？

生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。”

指名读。

引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）（板书：和弄和弄融化）

研读吹、扇肥皂泡悟写法A.吹泡泡

过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！指名读课文剩下的部分。

师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书“吹”）吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了……（一个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：慢慢地）

吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）（根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：轻轻一提）

师引：这样一来，“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读）强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠）

师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说……“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”（生齐读）

师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，这三个句子是怎么连成一句话的？来看看接头处。引导学生找到连接词“然后”、“再”（课件变红这两个词）

师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（连接词：然后再）

拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后）（交流、评价3-4名同学）9.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。）选词填空：再然后先最后植树时,我（）挖一个坑,（）把小树苗放进坑里,（）埋上土,（）浇上水，一棵小树就种好了。

汇报、评价

“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”为什么说“五色的浮光”，指哪五色？（板书：五色浮光轻清透明）通过查资料，我们知道：“当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。”

扇泡泡

师引：肥皂泡要想玩得好，还需要（扇）“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”（指名读）

引出“扇”（板书：扇）扇的时候要注意什么？生答（“轻轻地”（幻灯演示重点词）（板书：轻轻地）

师引：扇肥皂泡很有讲究。引读“若是扇得好……”（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？）引读“要是吹得太大了，扇得太急了……”引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤～巍～巍”（板书：颤巍巍）（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。）4.引读：很快就要散裂了。这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住呼吸？（交流）

美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！所以冰心奶奶说“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”(学生齐读)

对比总结由“做肥皂泡”到“吹