青少年网络成瘾心理辅导.ppt

（4）信息超载（InformaionOverload）冲动地浏览及搜索过多的数据或资料，此类成瘾的青少年往往花费大量的时间强迫性地从网上收集无用的或者不迫切需要的信息，造成工作和学习效率的下降。这种现象与强迫性物品收集为主的强迫症类似。2认识网络成瘾第23页，共61页，星期日，2025年，2月5日案例小C是本市某重点中学高二的一名学生，成绩原本一直非常优秀，但是自从新开学后，她最近发现班级里另一名成绩原本不如她的同学却屡屡在测验考试中超过自己，经过打听是在网络上交流心得，并用过下载各种最新的习题。小C开始拼命地下载各种辅导资料和习题集，但是不知道从哪一天不停地搜索信息已经成为一种习惯“只要一有时间，我就会流连于网上，有时我自己根本无法控制自己的双手，因为这样能让我觉得安全、觉得坦然，而一旦停下来，我觉得自己好像被别人超过了”2认识网络成瘾第24页，共61页，星期日，2025年，2月5日（5）网络技术成瘾（ComputerAddiction）指那些对计算机技术特别沉迷的青少年，从网上下载各种软件，希望能编写出完美程序.....2认识网络成瘾第25页，共61页，星期日，2025年，2月5日Young—ACE模型Young还指出10个逃避的理由：寂寞，婚姻不协调，工作上的压力，无聊，抑郁，财务问题，对自己外貌感觉不好，焦虑.......3网络成瘾理论模型ACE隐藏自己，做任何自己想做的事情，不必担心受到伤害足不出户，如网络购物，网上交友都很方便面临困难，通过网络逃避现实第26页，共61页，星期日，2025年，2月5日Young—ACE模型Griffiths(1995)指出，互联网和计算机游戏相似，它们都“给使用者提供了另一种事实.....使他们沉溺其中并可以匿名.....这使他们得到心理上的奖赏”3网络成瘾理论模型第27页，共61页，星期日，2025年，2月5日“社会—认知”模型社会认知理论强调行为、环境以及个人决定物（自我调节、预期、自我反应与反省等）三者之间的交互作用Eastin(2001)认为互联网的过度使用可能是自我调节能力的一种反映。班杜拉（2001）认为现代社会信息、社会以及技术的迅速发展促进了个体自我效能感与自我更新（好Vs差）Larose(2001)认为互联网使用过程中成瘾行为可由自我调节的缺失。具体表现为意识到上网时间过多，并且具有破坏性，但是却难于与标准行为做比较。3网络成瘾理论模型第28页，共61页，星期日，2025年，2月5日“社会—认知”模型远因:精神机能障碍互联网情景暗示近因：不适应认知（对自我观念对世界观念认知的歪曲）异常行为就是受某种疾病感染的脆弱性（素质）和生活事件（应激）共同作用的结果特殊PIU和一般PIU3网络成瘾理论模型第29页，共61页，星期日，2025年，2月5日格罗霍尔的阶段模型网络成瘾只是一种阶段性行为经历三个过程：第一阶段：网络新用户沉迷在互联网中，或者有经验的网络用户沉迷在新的网络技术中第二阶段：开始觉醒回避过度使用的网络活动第三阶段：达到平衡状态3网络成瘾理论模型第30页，共61页，星期日，2025年，2月5日潜意识模型网络成瘾的原因可追溯至口唇期口唇期婴儿通过哺乳得到生理和精神上的满足，并保留了对温暖、关怀安全等母爱美好感觉的怀念与会议，口唇期结束，体验消失，对这种体验渴求被隐藏在潜意识中考试失败、社交恐惧、失恋等情况下，网络互动性和虚拟性能满足个体不良情绪的释放，从而重新获得一种满足感。3网络成瘾理论模型第31页，共61页，星期日，2025年，2月5日社会—心理—生理模型社会环境因素：家庭环境，社会生活事件等......心理因素生理因素3网络成瘾理论模型第32页，共61页，星期日，2025年，2月5日Youg诊断法戴维斯在线认知测量陈淑慧编制的《中文网络成瘾量表》网络成瘾的10级诊断法4诊断标准第33页，共61页，星期日，2025年，2月5日(2)内部因素—心理特点青少年自身的求知欲和好奇心补偿心理逃避心理从众心理5现状及成因第34页，共61页，星期日，2025年，2月5日(2)内部因素—自我评价自我评价相关研究表明，网络成瘾者对自己生理特征感到不满意，对自己的学生角色感到不满意，认为自己不是一个好学生研