课题申报书：高校困难学生社会互动中情感能量的形成机制研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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高校困难学生社会互动中情感能量的形成机制研究课题设计论证

1.研究现状

目前对高校困难学生社会互动情感能量形成机制的研究还处于起步阶段。

已有研究主要集中在高校贫困生社会支持与心理健康、社会互动情感能量形成的研究目标、基础条件等方面，但缺乏系统性和深入性。例如，已有研究涉及高校贫困生的社会支持及其对价值观影响，如《高校贫困生的社会支持及其对价值观影响的研究.docx》和《高校贫困生的社会支持及其对价值观影响的研究.pdf》中提到，高校贫困生的社会支持包括非正式社会支持和正式社会支持，对其人生价值观、道德价值观、金钱价值观和学习观等方面产生影响。同时，已有研究也关注到贫困大学生成才教育过程中的社会支持理论应用，如《[精品]试论社会支持理论在贫困大学生成才教育过程中的应用》指出，从学校、家庭、社会三方面为贫困生提供支持，探寻贫困生成才途径。

全国教育科学“十四五”规划2023年度课题立项中，南京大学余秀兰负责的“高校困难学生社会互动中情感能量的形成机制研究”为该领域的深入研究提供了契机。全国教育科学“十四五”规划年度课题南大立项数创新高，其中包括余秀兰教授负责的这一课题，这表明该领域的研究得到了重视和推动。

2.选题意义

深入研究高校困难学生社会互动中情感能量的形成机制，对促进高校困难学生的全面发展具有重要意义。

有助于了解高校困难学生的心理需求和情感状态，为制定更有针对性的帮扶政策提供依据。高校贫困生作为一个特殊群体，面临着经济压力、心理压力等多重困境。例如，《对家庭经济困难学生进行情感关怀和心理救助的探索与实践》中提到，贫困生心理问题会产生一系列不良影响，包括自卑、多疑、焦虑、孤僻、逆反心理等多种负性心理与情绪。了解他们的心理需求和情感状态，能够为制定帮扶政策提供依据，帮助他们更好地应对困难。

有利于提高高校困难学生的社会适应能力和人际交往能力，促进他们更好地融入社会。贫困生在社会互动中可能面临更多挑战，通过研究情感能量的形成机制，可以找到提升他们社会适应能力和人际交往能力的方法。如《构建资助者与贫困大学生良性互动机制的研究道客巴巴》中提到，政府、新闻媒体和学校要积极搭建平台，确保资助者的资助积极性，以保持非正式支持体系的长效性，这有助于贫困生更好地融入社会。

3.研究价值

本研究具有重要的理论和实践价值。

理论价值：丰富和拓展教育社会学、高等教育学的研究领域，为高校困难学生社会互动中情感能量的形成机制提供理论支持。目前对高校困难学生社会互动情感能量形成机制的研究还处于起步阶段，通过深入研究，可以为教育社会学、高等教育学的发展提供新的理论视角和研究成果。例如，余秀兰教授的研究方向为教育社会学、高等教育学，其在相关领域的研究成果为本次课题提供了理论基础。

实践价值：为高校、政府和社会各界提供切实可行的建议和措施，帮助高校困难学生提升情感能量，促进他们的健康成长和发展。如《速看!高校学生资助政策，一文读懂》和《速看!高校学生资助政策，一文读懂→》中介绍了本专科生国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款等多种资助政策，这些政策为高校困难学生提供了经济支持。同时，研究还可以为高校提供情感关怀和心理救助的方法，如《对家庭经济困难学生进行情感关怀和心理救助的探索与实践》中提到的完善高等学校贫困大学生进行情感关怀和心理救助的方法与措施，为政府和社会各界搭建资助平台提供参考，共同促进高校困难学生的健康成长和发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

明确高校困难学生社会互动中情感能量的形成机制。

探索高校困难学生在社会互动中的情感体验和情感需求。

高校困难学生作为一个特殊群体，他们在社会互动中往往有着复杂的情感体验和需求。一方面，他们可能因经济困难而承受着较大的压力，在与他人交往时容易产生自卑、焦虑等负面情绪。例如，一些贫困生在与非贫困生交往时，会因为经济条件的差异而感到自卑，不太乐意参与一些消费性的社交活动。另一方面，他们也渴望得到他人的理解、支持和关爱，希望在社会互动中找到归属感和认同感。

分析影响高校困难学生情感能量形成的因素。

影响高校困难学生情感能量形成的因素是多方面的。从内部因素来看，个人心理特征和价值观起着重要作用。例如，一些贫困生由于自卑心理，在社会互动中往往表现得比较消极，缺乏自信，这就会影响他们情感能量的形成。从外部因素来看，家庭环境、学校教育和社会支持等也至关重要。家庭的关爱和支持可以给贫困生带来温暖和安全感，学校的教育和引导可以帮助他们树立正确的人生观和价值观，社会的支持可以缓解他们的经济压力，提高他们的生活质量。

提出促进高校困难学生情感能量提升的策略和方法。

为了提升高校困难学生的情感能量，可以