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AI时代“数字图像处理”教学面临的挑战和改革路径

文|胡春华程鲁玉谢岚

摘要：人工智能给数字图像处理带来了全新的发展思路，但在当前高校“数字图像处理”课程的教学中，很少将人工

智能融入其中。此外，课程教学内容陈旧、教学方法单一、课程实验缺乏创新等问题也存在。这些问题严重影响了教

学效果，妨碍了复合型和创新型人才的培养。为解决这些问题，本文以人工智能为背景，从理论教学、实验教学、考

核方式和综合项目扩展四个方面展开教学改革。该课程改革方案以学生为中心，以项目为驱动，以全面和多角度为目标，

以探索为方向，并提出了具体的实施措施。

关键词：人工智能；数字图像处理；教学改革

随着信息技术的快速发展和计算机、电子技术的进近年来，随着计算机硬件水平和计算能力的快速提

步，数字图像处理技术已经广泛应用于工业、农业、医学、升，基于深度学习的图像识别技术逐渐成为研究热点。

军事等领域。这种技术已经成为信息化社会的重要基础深度学习已经应用于许多领域，包括图像识别、目标检

和支撑。因此，“数字图像处理”课程也具有了新的意义。测、人脸识别等。通过深度学习算法和大规模数据集的

“数字图像处理”是一门综合性强、先导课程多、训练，计算机可以学习到更复杂的特征表示，从而提高

实践要求高、算法快速更新的专业课或选修课，适用于图像处理的准确性和效率。人工智能和图像处理的结合

计算机类和电子信息专业类的学生。在教学过程中，教将会在许多领域产生重要的影响，如自动驾驶、智能安

师需要具备丰富的知识储备和教学能力，而学生则需要防、医学影像分析等。

有扎实的专业基础。这门课程的教学目标是培养学生的二、人工智能背景下“数字图像处理”教学

图像处理能力，使他们能够运用先进的算法和技术来处改革存在问题

理图像，并掌握实践应用的技巧。（一）过分注重理论忽视实践

一、人工智能背景介绍“数字图像处理”是一门实践性很强的课程。但由

人工智能是一种以计算机为核心、通过机器模拟人于课程内容抽象复杂，很多学生在学习过程中难以理解

的智能的技术。在大数据和互联网技术发展的背景下，和掌握理论知识。教师也往往只注重理论讲解，而缺乏

人工智能在计算机、互联网、通信等领域得到了广泛的对实践环节的重视，导致学生对所学内容难以进行全面

应用，尤其是在计算机视觉领域取得了长足的发展。人理解和应用。此外，由于时间和教学条件的限制，很多

工智能涵盖的范围非常广泛，主要包括机器学习、知识数字图像处理课程只能在有限的学时内完成。为了解决

表示和推理、深度学习、自然语言处理、机器人学等。这些问题，教师应该在教学中充分考虑如何将理论教学

图像处理是指根据人们对事物的认知规律，将数字和实践教学有机结合起来。在授课时，可以将每一个知

图像或模拟信号进行加工处理，并以一定的形式输出。识点都与具体的应用案例相结合，让学生更容易理解和

图像处理的基本过程包括图像数字化、图像压缩编码和记忆。对于理论知识的讲解，要通俗易懂、深入浅出，

图像显示。在数字化阶段，将模拟信号转换成数字信号；避免使用过于专业或抽象的术语，让学生能够轻松理解。

在图像压缩编码阶段，将数字信号压缩成模拟信号；在对于实际应用问题，要深入