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乘法的初步认识_第一课时

课标内容

1.1.5探索乘法的算理与算法。

1.1.6在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识。

教材分析

本节内容是人教版数学二年级上册第四单元《表内乘法一》第一课第一课时，教材从以下几方面突出了乘法的意义。

(1)提供了丰富的同数连加的生活情境。如坐小飞机、小火车和过山车的情境，并根据具体问题，呈现了同数连加的算式。

(2)突出强调了乘法意义的本质。教材通过学生熟悉的3个问题情境，采取逐步开放的形式，让学生将求几个相同加数和的情境与算式用“几个几”的形式表征出来，使学生能概括地认识同数连加问题的特征，为乘法算式的改写作好准备，同时突出乘法意义的本质。

学情分析

一年级下册的教材中就出现了同数相加的习题，为本节课的学习做了铺垫，表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，所以对他们来说是有点抽象的。因此要将这个抽象的概念渗透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生理解乘法的意义，理解乘法与加法之间的关系了。这种情况下应注意与前面的加法知识互相联系，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。

教学目标

1.能初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。

2.通过画一画、摆一摆、说一说等多种数学活动，经历构建乘法意义的过程，提升数感、符号意识以及模型意识。

3.感受相同数相加与乘法之间的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。

重点难点

重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义。

难点：弄清楚乘法的意义中“几个”，这个数字从哪里来。

教学方法

情景引入法、小组合作学习、讲授法。

教学工具

课件、小棒、微课视频、希沃白板。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，激发学习兴趣

出示主题图（课本第46页）。秋天到了，我们最喜欢的秋游活动快来了。快看，这个学校的同学们正高高兴兴地在游乐园玩。从图中你发现了哪些数学信息？你能提出哪些用加法解决的问题？?（学生自由提问）

设计理念:创设情境,吸引学生的注意力,激发学生参与学习的热情。同时让学生感到相同加数相加的情况在我们的生活中经常存在。

二、感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义。

1、运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况

（1）出示小飞机情境图：小飞机里一共有多少人？

有5架小飞机，每架飞机上有3个人，所以一共有3+3+3+3+3+3=153+3+3+3+3=15这个算式我们也可以说是（?）个3相加。

（2）自主观察，汇报交流信息。

你还能解决什么数学问题？小火车：6+6+6+6=24小木马：3+3+3+2=11气球：5+5+5=15矿泉水：5+5+4=14过山车：2+2+2+2+2+2+2=14。

2、分类，整体进入，感知乘法是加法的简便运算

在游乐场里解决了这么数学问题。仔细观察这些加法算式，你能分分类吗？

预设：学生将算式分成两类：加数都相同放一边，加数不同的放一边。

（板书：加数相同的加法）

今天我们要研究的就是这种同数相加的加法。?

三、明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法

1、明确乘法的意义，学习乘法算式的读、写

刚刚在说这些加法的时候有什么感受？很长，要说好久。

总结：像这种加数相同的加法，可以用更简便的方法表示——乘法

（板书课题：乘法的初步认识）

之前班里一部分同学已经掌握了乘法，请一个同学把2+2+2+2+2+2+2=14改成乘法。预设：改成2×7=14，也可以改写成7×2=14。

问题：7是哪里来的？表示什么意思？

（板书7个2）2呢？

还有小朋友没了解过乘法，谁再来重复一遍？

总结：7个2相加可以写成2×7=14，读作：7乘2等于14,（生齐读），也可以改写成：7×2=14，读作：2乘7等于14.

2、自主探究，巩固乘法的意义

请同学们把剩下的三个加法算式写成乘法算式。

（写在练习本上，写完跟同桌交流。）

3、认识乘号和乘法各部分名称。

加法算式里面每部分都有他们的名称，乘法也有，“×”这个符号叫乘号，乘号前面的叫乘数，后面的也叫乘数，乘得的结果叫积。（板书）

4、微课：乘法的数学文化师

关于乘号还有一个有趣的来历呢，一起来看看吧。（播放微课）

5、算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系再次感受乘法的简洁性。

观察加法算式和乘法算式，它们有什么联系？

（引导学生回答：相同数相加可以改成乘法，相同的加数是一个乘数，相同加数的个数是另一个乘数，学生用自己的语言说到这个几个点就可以了，不一定要用这么规范的语言）

补充板书：相同加数的加法可以用乘法表示。?

四、巩固练习，深入理解乘法的意义

1、教材第48页做一做第1题。

2、教材第48页做一做第2题。

要求：独立完成，学生汇报，集体订正。

3、教材第48页做一做第3题。

五、课堂小结

通过这节课的