2.4 怎样加快溶解（核心素养教学设计）三年级科学下册（青岛版）.docxVIP

青岛版（2017年）科学三年级下册

《怎样加快溶解》教学设计

课题

2.4怎样加快溶解

课型

新授课

教学目标

科学观念：

学生能够识别并理解温度、搅拌、颗粒大小等因素对溶解速度的影响；学会设计简单的对比实验来验证这些因素的作用。

科学思维：

能够理解并掌握加快溶解的几种方法，包括搅拌、加热、切碎等。

探究实践：

能在好奇心的驱使下，设计并进行简单的对比实验，以验证加快溶解的方法。

学生能够记录和分析实验结果，得出结论。

态度责任：

学生对科学探究产生浓厚兴趣，乐于参与实验活动。

学生能够尊重实验数据，培养严谨的科学态度。

知道加快溶解在生活中的作用。

教学重难点

重点：掌握加快溶解的几种方法，并能够通过实验验证其有效性。

难点：设计并控制对比实验中的变量，确保实验结果的准确性。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、导入新课

创设情景，引入探索

教师出示一杯纯净水，请一位学生品尝，并描述水的味道。

教师在纯净水中加入两块糖块，再次请学生品尝，并描述水的味道变化。

教师提问：为什么加了糖块后，水还不是很甜呢？

学生提出自己的想法，教师引导学生思考如何加快糖块的溶解速度。

课

程

学

习

二、探索

活动一：探究哪块糖溶解得快

教师提问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？如何验证？

学生提出自己的设想，教师引导学生设计对比实验。

教师提问：如果把搅拌、加热和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快溶解的作用吗？

学生讨论，并提出对比实验的方法，即控制单一变量进行实验。

教师引导学生分组进行实验，分别验证搅拌、加热和切碎对溶解速度的影响。

实验过程：

1.取等量的冰糖，一份研碎，一份不研碎；

2.将研碎的冰糖放入热水中，另一份不研碎的放入冷水中；

3.放入热水中的用玻璃棒搅拌，冷水中的不搅拌。

实验现象：冰糖研碎放在热水中，搅拌，溶解的时间短；冰糖不研碎放在冷水中，不搅拌，溶解的时间长。

学生记录实验结果，教师巡视指导。

分享结果，分析数据

实验结论：用搅拌、加热、研碎的方法可以让冰糖在水中溶解得更快。

各小组汇报实验结果，教师汇总数据。

教师引导学生分析实验结果，得出结论：搅拌、加热和切碎都可以加快溶解速度。

教师提问：在实验中，哪些条件是相同的？哪些条件是不同的？为什么？

总结方法：

只有一个条件不同，其他条件都相同的实验称为对比实验。

结论：

搅拌、加热、将食盐研碎等方法可以加快食盐在水中的溶解。

活动二：怎样使食盐在水中加快溶解。

用同样的方法快速探究怎样使食盐在水中加快溶解。

实验步骤：

1.在两个烧杯里倒入同样多、温度相同的水。

2.放入同样多的食盐。

3.一杯搅拌，一杯不搅拌。

我的发现：

搅拌的食盐溶解的时间短，不搅拌的食盐溶解的时间长。热水中的食盐溶解的时间短，冷水中的食盐溶解的时间长。

结论：

搅拌、加热、将食盐研碎等方法可以加快食盐在水中的溶解。

课堂

小结

教师总结加快溶解的方法及其原理。

教师引导学生思考：在生活中，人们是如何运用加快溶解这个知识的？

学生举例说明，如洗衣服时用温水冲洗衣粉并搅拌、冲咖啡时用热水并搅拌等。

教师布置作业：回家后尝试用加快溶解的方法溶解其他物体，并记录实验结果。

板书设计

怎样加快溶解

什么是溶解

加快溶解的方法

谁溶解得快

教学反思

本课注重实验操作和观察能力的培养，通过直观的实验现象激发学生的学习兴趣。

强调对比实验的设计和执行，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

课后作业的设计旨在鼓励学生将所学知识应用于生活实际，进一步巩固和提升科学素养。

通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握加快溶解的方法，还能在实验过程中培养科学探究精神和团队协作能力，为后续的科学学习打下坚实基础。