Unit5 Dinner’s ready A Let’s spell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docxVIP

Unit5Dinner’sreadyALet’sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit5Dinner’sreadyALet’sspell

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

重点：

1.识别和拼读含有相同字母组合的单词。

2.正确书写单词，尤其是容易混淆的字母组合。

难点：

1.学生对字母组合的拼读规则理解不透彻。

2.学生在书写时容易混淆相似的字母组合。

解决办法：

1.通过游戏和活动帮助学生熟悉字母组合的拼读规则。

2.设计练习，让学生在具体语境中练习拼读，强化记忆。

3.使用多媒体辅助教学，展示字母组合的拼读过程。

4.设计书写练习，逐步引导学生正确书写单词，同时进行个别辅导，针对易混淆字母组合进行强化训练。

教学资源准备

1.教材：人教PEP版英语四年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与晚餐相关的图片，如食物图片、餐具图片，以及字母组合的图表。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置一个模拟家庭餐桌的场景，包括餐桌、餐具和食物模型，以及分组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示与晚餐相关的图片，如不同的食物和餐具，提问学生：“Whatdoyouhavefordinner?”引导学生思考并分享他们的晚餐。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的字母组合，提问学生：“Canyourememberthelettercombinationswelearnedlastclass?”检查学生对之前知识的掌握情况。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的字母组合，例如-er结尾的单词，如player,teacher,writer等。

-举例说明：通过展示图片和实物，如篮球、教师、笔，引导学生发现这些单词的共同点，并指出它们的-er结尾。

-互动探究：让学生分组，每组选择一个物品，并讨论如何用-er结尾的单词来描述它。例如，一个学生可能选择篮球，并尝试说basketballplayer。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发卡片，上面写有不同的-er结尾的单词，让学生根据图片或情境，将卡片贴在正确的物品或人身上。

-教师指导：在学生进行活动时，巡视教室，提供必要的帮助和纠正发音错误。

4.小组合作（约10分钟）

-学生分组，每组选择一个场景，如家庭晚餐、学校活动等，然后使用-er结尾的单词来描述场景中的角色和活动。

-每组派代表向全班展示他们的场景，其他学生猜测使用了哪些-er结尾的单词。

5.拼读练习（约10分钟）

-学生跟随教师一起拼读包含-er结尾的单词，教师逐个展示单词卡片，学生读出单词。

-学生尝试独立拼读单词，教师巡视并提供帮助。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业，要求学生在家用-er结尾的单词造句，并尝试用这些单词写一个小故事。

7.总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调-er结尾的单词在英语中的使用。

-鼓励学生在日常生活中寻找更多的-er结尾的单词，并尝试使用它们。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化背景：介绍英语中常见的职业词汇和与职业相关的-er结尾的单词，如artist,doctor,engineer等。这些词汇可以帮助学生了解不同国家的职业文化和工作环境。

-语法知识：探讨-er结尾的单词在句子中的用法，包括作为主语、宾语或定语，以及它们在句型中的功能，如Theteacherteachesus.或Ineedabookwrittenbyanauthor.

-听力材料：提供与职业相关的英语听力材料，如职业访谈或职场情景对话，帮助学生提高听力和口语能力。

2.拓展建议：

-职业探索：鼓励学生调查自己感兴趣的领域或职业，并尝试用英语描述该职业的特点和职责。

-创作故事：让学生创作一个关于未来职业的故事，使用多种-er结尾的单词，并展示故事情节和角色发展。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟职场场景，让学生练习使用-er结尾的单词进行交流。

-词汇积累：创建一个单词本，让学生收集生活中遇到的-er结尾的单词，并记录它们的用法和例句。

-家庭作业：布置作业，让学生回家后与家人一起讨论他们的梦想职业，并用