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《中国古代神话》阅读指导课教学设计

第一章教学目标与课程导入

1.确定教学目标

本节课的教学目标是使学生了解中国古代神话的基本概念、特点及其在中国文化中的地位，培养学生对神话故事的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。

2.课程导入

在课程开始前，教师可以通过以下方式导入课程：

-以一段引人入胜的神话故事开头，如《山海经》中的精卫填海、夸父追日等故事，激发学生的兴趣。

-利用多媒体展示一些著名的神话故事图片，如嫦娥奔月、孙悟空三打白骨精等，让学生对神话故事有直观的认识。

-通过提问方式引导学生思考神话故事与现实生活的联系，如：“同学们，你们听说过神话故事吗？神话故事与现实生活有什么关系？”

3.教学方法

本节课采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，使学生更好地理解中国古代神话。

4.教学重点与难点

-教学重点：中国古代神话的基本概念、特点及其在中国文化中的地位。

-教学难点：神话故事的具体细节、寓意及其与现实生活的联系。

5.教学过程

-教师简要介绍中国古代神话的起源、发展及其在中国文化中的地位。

-分析神话故事的特点，如夸张、虚构、寓意等。

-通过案例分析，让学生了解神话故事的具体内容，如《山海经》、《西游记》等。

-引导学生讨论神话故事与现实生活的联系，提高学生的文学素养和审美能力。

-总结本节课的教学内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

第二章神话故事的选材与解析

1.神话故事选材

在选择神话故事进行讲解时，要挑选那些具有代表性、深受广大人民群众喜爱的故事。比如，《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等，这些故事不仅脍炙人口，而且蕴含着丰富的文化内涵和深刻的哲理。

2.实操细节

-在挑选故事时，教师可以结合学生的年龄特点和兴趣，选择适合他们的故事。

-可以先让学生预习，了解故事的背景和大致内容，以便在课堂上更好地参与讨论。

-教师在讲述故事时，要用生动的语言和丰富的表情动作，让学生仿佛身临其境。

3.故事解析

-在讲述完故事后，教师应引导学生分析故事的深层含义。比如，《精卫填海》体现了不屈不挠的精神，《夸父追日》则是对追求理想的一种象征。

-教师可以提出一些问题，如：“精卫为什么要填海？这个行为告诉我们什么？”通过这样的问题启发学生思考。

-结合现实生活，教师可以让学生思考如何在日常生活中体现出神话故事中的精神，比如面对困难时，如何坚持不懈。

4.互动环节

-教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验神话故事中的角色，理解角色的行为和动机。

-通过小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟，促进交流和学习。

5.教学延伸

-教师可以布置相关的作业，如让学生绘制神话故事的人物关系图，或者撰写一篇关于神话故事感悟的短文。

-可以鼓励学生查阅更多关于神话故事的资料，了解不同版本的传说，增加知识储备。

第三章神话故事中的角色分析

1.角色分析的意义

神话故事中的角色往往具有鲜明的个性和深刻的象征意义。通过分析这些角色，学生可以更好地理解故事的主题和寓意，同时也能从中汲取正能量，学会如何面对现实生活中的挑战。

2.实操细节

-教师可以让学生先描述自己最喜欢的神话角色，并说明原因，这样能够激发学生的兴趣和参与度。

-在分析角色时，教师可以引导学生关注角色的行为、语言和内心世界，以及这些特征如何反映角色的性格和价值观。

-例如，分析孙悟空的角色时，可以讨论他的聪明、勇敢和不屈不挠的精神，这些都是值得学生学习的品质。

3.现实生活中的联系

-教师可以让学生思考，神话故事中的哪些角色品质可以在现实生活中应用，比如诚实、勇敢、智慧等。

-通过讨论，学生可以分享自己如何在现实生活中遇到困难时，以神话中的角色为榜样，克服困难的故事。

4.案例分析

-教师可以挑选一些具体的角色，如嫦娥、后羿等，分析他们的行为对故事的影响，以及这些行为背后的深层含义。

-通过案例分析，学生可以学会如何从不同的角度理解和评价一个角色。

5.互动环节

-教师可以组织角色扮演活动，让学生扮演神话中的角色，通过表演来深入理解角色的性格和动机。

-在角色扮演后，教师可以引导学生进行反思，讨论在扮演过程中对角色的新认识和理解。

6.教学延伸

-教师可以布置作业，让学生选择一个神话角色，撰写一篇关于该角色的研究报告，包括角色的背景、性格分析等。

-鼓励学生创作以神话角色为主角的短故事，通过创作进一步加深对角色的理解。

第四章神话故事的象征意义与启示

1.神话故事的象征意义

神话故事中的很多元素都具有象征意义，比如太阳代表光明和希望，蛇往往象征邪恶和诱惑。教师需要引导学生去发现这些象征，理解它们在故事中的作用。

2.实操细节

-教师可以准备一些象征性的物品，比