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出塞对比阅读教学设计

第一章教学目标与背景分析

1.教学目标

《出塞》是一首描绘边塞戍卒生活的古诗，通过对比阅读教学设计，旨在实现以下教学目标：

-让学生掌握《出塞》的诗歌背景、作者简介及诗歌内容；

-培养学生对古诗的阅读理解能力，提高文学素养；

-引导学生关注边塞戍卒的生活，激发学生的爱国情怀；

-培养学生对比阅读的能力，提高分析、归纳和总结能力。

2.教学背景

《出塞》是唐代诗人王之涣的代表作之一，描绘了边塞戍卒的艰苦生活和保家卫国的英勇精神。在当前教育背景下，培养学生的文学素养和爱国情怀具有重要意义。通过对比阅读教学设计，可以让学生在欣赏诗歌的美感的同时，深入了解边塞戍卒的生活，从而培养学生的爱国情怀。

3.教学重点与难点

-教学重点：掌握《出塞》的诗歌背景、作者简介、诗歌内容，对比阅读的方法；

-教学难点：理解诗歌中的意象、情感及边塞戍卒的生活状态，对比阅读的技巧。

4.教学准备

-教材：《出塞》诗歌原文；

-辅助资料：关于作者王之涣的简介，其他边塞诗歌作品；

-教学工具：PPT、投影仪、黑板等。

5.教学过程

-导入：通过播放边塞风光图片，引导学生关注边塞地区；

-诗歌背景介绍：讲述《出塞》的创作背景，让学生了解边塞戍卒的生活环境；

-诗歌解析：逐句解析《出塞》，引导学生理解诗歌内容、意象和情感；

-对比阅读：选取其他边塞诗歌作品，与《出塞》进行对比，让学生发现不同诗歌间的异同；

-总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生关注边塞戍卒的生活，培养爱国情怀。

第二章教学内容与策略

1.诗歌背景及作者简介

首先，我会用通俗易懂的语言向学生介绍《出塞》的背景。比如，我会说：“同学们，你们知道古代的边塞是什么样的吗？那里荒凉、遥远，戍卒们要在那里守卫边疆，生活非常艰苦。《出塞》这首诗，就是描写这样的场景。”接着，我会简要介绍作者王之涣，让学生了解这位唐代诗人是如何通过诗歌表达对边塞戍卒的敬意和同情。

2.诗歌内容解析

在讲解诗歌内容时，我会一句一句地解读，尽量用大白话让学生明白每一句的意思。例如：“‘黄河远上白云间’，这句话就像是一幅画，黄河就像一条长长的丝带，远远地延伸到白云之间，非常壮观。”通过这样的描述，帮助学生形象地理解诗中的意象。

3.实操细节

-我会让学生在课堂上大声朗读诗歌，感受其中的韵律美；

-让学生用自己的话复述诗歌的内容，检查他们是否真的理解；

-鼓励学生画出自己心中的边塞景象，增强对诗歌意象的理解；

-通过角色扮演的方式，让学生模拟边塞戍卒的生活，体验他们的情感。

4.对比阅读教学

在这一部分，我会选取几首其他边塞诗歌，比如王昌龄的《出塞》，让学生对比阅读。我会问：“同学们，你们觉得《出塞》和《出塞》这两首诗有什么不同？它们各自描绘了怎样的边塞景象？”通过这样的问题引导，让学生学会如何对比分析诗歌。

5.课堂互动

为了让课堂更加生动，我会设计一些互动环节。比如，我会让学生分组讨论，每组选择一首边塞诗歌，讨论诗歌中的情感和意境，然后向全班分享他们的讨论成果。这样既能增强学生的团队合作能力，也能提高他们的阅读理解能力。

第三章教学实施与课堂管理

1.课堂导入

上课开始，我会用一个简单的问题来吸引学生的注意力：“同学们，你们有没有想过，在古代，守卫边疆的士兵们是怎么生活的？他们看到的风景和我们有什么不同？”通过这样的问题，让学生对即将学习的《出塞》产生兴趣。

2.诗歌讲解

在讲解《出塞》时，我会尽量用简单直白的话来描述诗中的情景，比如：“‘一片孤城万仞山’，就像是在告诉我们，那个城池很孤独，周围都是高高的山，给人一种荒凉的感觉。”我会用这样的语言来帮助学生形象地理解诗歌。

3.互动讨论

-我会让学生分成小组，每组分配一首边塞诗，让他们讨论这首诗描绘的景象和情感；

-每组选一个代表来分享他们的讨论结果，其他小组成员可以提问或者补充；

-我会走动观察，确保每个小组都在积极参与讨论，必要时给予引导和帮助。

4.实操环节

-让学生试着用自己的语言重写《出塞》中的某一句，看看能不能表达出原诗的意境；

-鼓励学生上台来画出他们心中的边塞景象，边画边解释他们的想法；

-我会准备一些小道具，比如小旗子、沙包等，让学生在模拟边塞环境时使用，增加课堂趣味性。

5.课堂管理

-在讨论环节，我会确保每个学生都有机会发言，避免个别人垄断讨论；

-对于分心的学生，我会温和地提醒他们，并尽量将他们纳入到课堂活动中来；

-在实操环节，我会注意观察学生的安全，确保他们不会在活动中受伤；

-课后，我会收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法，以便改进未来的教学。

第四章学生参与与反馈

1.鼓励学生参与

在课堂上，我会用各种方式鼓励学生积极参与。比如