2024_2025学年高中语文表达交流爱的奉献学习议论中的记叙教案新人教版必修3.docVIP

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爱的奉献学习争论中的记叙

【教学目标】

（一）学问目标：培育训练学生驾驭争论文里记叙的写作方法。

（二）实力方法目标：使学生能够正确区分争论文中的记叙与记叙文中的记叙不同，提高学生作文写作的实力

（三）情感看法价值观：使学生相识到爱的珍贵，培育学生学会关爱，学会爱的表达，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。

【教学重点】通过比较学习争论文里记叙的写作方法，培育学生把握文体规范的习惯，提高学生写作争论文的实力。

【教学难点】在争论文中进行对爱的记叙。能依据须要恰当地转述论据。

【教学时间】一课时

【教学思路与方法】

（一）教学思路：主要通过老师的引领，通过比较学习和联系实际的运用，让学生自己体会争论文中的记叙和记叙文里的记叙的区分．

（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。让学生多思索，多比较、探讨解决问题，获得写作阅历。

【教学工具】PPT

【教学过程】

一、话题探讨

阅读教材第82页“话题探讨”栏目中的短文《说爱心》。

探讨：什么是爱？

总结：爱是人类的一种美妙情感和人类生存发展的须要；爱包含着和善的因素；有爱心的人追求美妙的事物，鞭挞丑恶的东西；爱的范围虽广，但有一个共同点——追求华蜜。

二、学问梳理

1、记叙文中的记叙

在记叙文中，叙述是基础。记叙文的写作目的是供应人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的改变的画面，表现事物的完整性、详细性和形象的可感性，切忌概念化的语言，要求供应生动的直观感受，让人亲临其境，亲睹其事，通过感情的渠道，以事感人，以情动人。

2、争论文中的记叙

争论文是通过干脆说理、论述来阐明问题、表达思想的。争论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为争论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必需简洁、清晰和精要。

3、表达方式与文体特征：

表达方式有叙述、描写、抒情、争论和说明之分。

表达方式是文体特征的重要标记，不同的表达方式，确定了不同的文章体裁。也就是说，作者写作一篇文章，有其明确的目的，或为叙述事务过程，或为描写事物状貌，或为抒发感情，或为阐述道理，或为解说性状。尽管在一篇文章中，五种表达手法是交织在一起的，但总有一种为主体，那一种为主体，就形成那一种文体。

（1）记叙性文章以叙述为主，夹杂描写、抒情、争论、说明，分写人与记事两大类；

（2）抒情性文章以抒情为主，夹杂记叙、争论、说明，干脆抒情与间接抒情相结合，重在抒发情感；

（3）争论性文章以争论说理为主，辅之以叙述、说明、抒情，重在阐述道理，表明立场、观点。

（4）说明性文章解说事物的形态、性质、特征、成因、关系、功用等，要求科学精确、客观明晰。

争论文是对某个问题、某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、看法、看法和主见的一种文体。它强调以理服人，通过分析事物的性质，揭示事物的本质、规律，来提高人们的相识。文体的这一特定目的确定了争论成为争论文最主要的表达方式。可是，这并不意味着记叙在争论文中无足轻重，相反，对争论文来说，记叙也是必不行少的表达方式之一。争论文要“有感而发”、“持之有据”，“摆事实讲道理”，这就要求争论文写作必需立足于社会、人生的详细现象、事实、问题，这是争论文的生命源泉所在；因而，记叙便成了争论文中的必要的一种表达方式。

三、写法借鉴——初步感受争论文中记叙的特点

阅读“写法借鉴”栏目中的《纪念白求恩》《德兰修女》两文段，思索下列问题：

1、叙述的作用是什么？有何特点？

明确：交代争论的前提和背景，或证明论点。

论据的叙述力求简明概括。

2、请看《过秦论》中的叙述，又有何特点？

【附文】：秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外……延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。

明确：高度概括简明精要

作者对史实作出高度概括。例如秦“取西河之外”是商鞅计骗魏将公子卯而袭破其军的结果，文中以“拱手”二字作了概括。又如山东诸侯曾多次合纵抗秦，皆被张仪等人的连横术所破，韩魏楚三国多次献地于秦，秦土日广，这是秦的“诈力”策略的成功，作者把全部这些史实都集中到九国之师攻秦失败一事上来加以表现。

四、写作指津

?争论文是通过干脆说理、论述来阐明问题、表达思想的，它的这一特点，确定了它的语言是概括性的语言。所谓概括，就是将详细事物加以抽象，反映事物的本质特点。比如毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中说：“白求恩同志毫不利己特地利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”这就是高度地概括化了的语言。

????争论文语言的概括性，还表现在事实论据的叙