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群文阅读视域下的统编本初中古诗词教学研究

一、引言

在当前的语文教育体系中，古诗词教学一直占据着举足轻重的地位。特别是在初中阶段，古诗词的学习不仅关乎学生语文能力的提升，更对传承中华文化、塑造人文精神具有深远意义。随着教育改革的深入推进，群文阅读作为一种新的阅读教学方式，被广泛运用于初中古诗词教学中。本文将从群文阅读视域出发，对统编本初中古诗词教学进行深入研究。

二、群文阅读与初中古诗词教学的结合

群文阅读，即围绕一个主题或核心内容，将多篇相关联的文章或书籍组合在一起进行阅读。这种阅读方式有助于培养学生的阅读兴趣、提高阅读效率、拓展思维广度。在初中古诗词教学中，群文阅读的运用，使得学生在学习古诗词时，能够从多角度、多层次理解诗词内容，提高学习效果。

三、统编本初中古诗词教学现状分析

统编本初中古诗词教材在内容选择、编排体系等方面具有独特优势，但在实际教学中，仍存在一些问题。如教师教学方法单一，侧重于诗词的讲解与背诵，忽视了学生的主体性和参与性；古诗词教学内容与现实生活脱节，导致学生难以产生共鸣；古诗词教学缺乏深度和广度，难以培养学生的思维能力和审美情趣等。

四、群文阅读在统编本初中古诗词教学中的应用策略

（一）以主题为核心，整合古诗词教学资源

教师可以根据古诗词的主题、情感、意象等方面，将多篇古诗词整合在一起进行教学。这样不仅可以拓展学生的知识面，还可以让学生在对比中深入了解古诗词的内涵和魅力。

（二）运用群文阅读，提高古诗词教学效果

在群文阅读中，教师可以通过提问、讨论、合作等方式，引导学生主动参与古诗词学习。同时，教师可以利用多媒体等教学手段，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

（三）结合生活实际，拓展古诗词教学空间

教师可以引导学生将古诗词与现实生活相联系，通过举例、讨论等方式，让学生了解古诗词在现实生活中的价值和意义。这样不仅可以增强学生的学习动力，还可以培养学生的思维能力和审美情趣。

五、实践案例分析

以统编本初中教材中的“四季”主题为例，教师可以选取与四季相关的古诗词，如《春夜喜雨》、《钱塘湖春行》、《秋词》等。通过整合这些古诗词资源，教师可以围绕四季主题展开群文阅读教学。在教学中，教师可以引导学生从自然景观、人文情感等方面进行思考和讨论，从而深入理解古诗词的内涵和魅力。

六、结论

群文阅读作为一种新的阅读教学方式，为初中古诗词教学提供了新的思路和方法。在统编本初中古诗词教学中运用群文阅读，有助于提高学生的阅读兴趣、拓展知识面、培养思维能力和审美情趣。因此，教师在实际教学中应积极探索群文阅读在初中古诗词教学中的应用策略，以提高教学质量和效果。同时，教师还应注意不断更新教育观念，关注学生的主体性和参与性，注重培养学生的创新精神和实践能力，为培养学生的综合素质和人文精神打下坚实的基础。

七、持续创新教学策略

随着群文阅读在初中古诗词教学中的不断实践与探索，教师应继续深化教学策略的改革与创新，以适应学生多样化的学习需求和提升教学效果。

（一）创设情境教学，增强学生体验感

在群文阅读教学的过程中，教师可以创设与古诗词内容相关的情境，如通过多媒体手段展示古诗词所描绘的画面，或者通过角色扮演、情景剧等形式让学生身临其境地感受古诗词的意境。这样不仅可以增强学生对古诗词的理解和感悟，还可以提高学生的学习兴趣和积极性。

（二）运用现代科技手段，丰富教学方式

随着科技的发展，各种现代教育技术手段如电子白板、互动式教学软件等为古诗词教学提供了更多可能性。教师可以利用这些技术手段，如通过电子白板展示古诗词的演变过程、利用互动式教学软件进行古诗词的朗诵比赛等，使教学方式更加丰富多样，提高学生的学习兴趣和参与度。

（三）开展跨学科教学，拓宽学生视野

教师可以结合其他学科的知识，如历史、文化、艺术等，进行跨学科教学。例如，在教授古诗词时，可以介绍古诗词背后的历史背景、文化内涵以及艺术特色等，帮助学生更全面地理解古诗词的内涵和价值。同时，也可以引导学生将古诗词与其他学科的知识进行联系和比较，拓宽学生的视野和思路。

（四）注重学生自主学习与合作学习相结合

在群文阅读教学中，教师应注重学生的自主学习与合作学习相结合。一方面，教师可以引导学生自主选择感兴趣的古诗词进行阅读和学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力；另一方面，教师也可以通过小组合作、班级讨论等方式，让学生共同探讨古诗词的内涵和价值，培养学生的合作精神和团队意识。

（五）开展多样化的评价方式

在群文阅读教学中，教师应采用多样化的评价方式，以全面、客观地评价学生的学习成果。除了传统的书面测试外，还可以采用口头表达、朗诵表演、小组合作等方式进行评价。同时，教师还应注重学生的自我评价和互评，帮助学生更好地认识自己的学习成果和不足之处。

八、家校合作共育人才

家校合作是提高教学质量