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鄂教版四年级科学上册《是谁制造了风》教学设计

襄阳市襄州区东津镇王河小学姚

一、教材分析

“空气的流动”一课是本单元的一个学习难点。本教案内容让学生经历“人

造风f实验制造风f自然风”这一过程。通过实验引导学生用烟雾为媒介把看不见

的空气流动变成可以看见的路线，找到自然界中的风是由谁制造的。从而直观认

识风是空气在外力的作用下流动才产生的，并知道是谁给了它们力星。在这个研究

过程中不仅要求知道风的成因，还要学习研究方法，为学生以后探究自然界风的形

成奠定基础。

二、学习目标

1、知识与技能

（1）认识空气的流动就是风，体验风无处不在。

2（）学会使空气产生流动需要借助外“力”的作用。

3（）能说出日常生活中的人造风，并认识到他们的成因。

2、过程与方法

（1）通过亲手感受到手挥动制造的风，了解日常生活中其他能制造风的工具,

并研究出他们制造风的方法。（人造风）

2（）能根据猜想猜测，自行利用实验道具观察空气流动的方法，通过实验制

造风的原理为自然风的成因作好铺垫。（实验制造风）

3（）通过实验中的原理经过讨论得出自然界的风是怎样形成的，谁又是制造

者。（自然风）

3、情感态度与价值观

学会认识科学存在于周围世界，培养学生乐于研究科学精神，养成保持室内空

气流通的卫生习惯。

三、学习重点难点

建立空气流动与风之间的联系，让学生利用实验道具对空气流动就是风的原因

的真正理解。

四、教具准备

教师准备：直角型玻璃管、火柴、蜡烛、蚊香或者香烟

学生准备：直角型玻璃管、火柴、蜡烛、蚊香或者香烟

五、教学过程：

（一）、从学生生活经验入手，激趣导入，提出问题：

1、谈话：同学们，你们知道什么是风吗？。

（学生回答，借此来了解学生已有的知识和经验）

2、同学们来看这样一个现象，现在是秋天，把教室门打开一条，将两条纸

片分别站在门的底部和上部，你会发现什么？你能提出什么问题吗？（学生思考

片刻，部分学生回答）

3、小结：同学们，一个小小的现象可以引我优想这么多，我觉得如果弄明白

风是怎么形成的这个问题，其他问题你自己可能就会解决了。

4、师：同学们真聪明。风是如何形成的呢？

现在我们就一起来探讨研究一下风是怎么形成的？

出示课件并板书课题：是谁制造了风？

（二）人造风

1、自己制造风，并研究人造风形成的原因。

①、师述：要研究风，就得要有风。今天教室里有没有风？（没有）大家能

不能自己制造一点儿风呢？（学生交流，找材料，制风）

②、你用什么方法制成的风？学生边说明，边示范。（用手扇，书扇，吹气）

都能制造风。师提问：我们的手扇动是怎样产生风的？

手（的扇动使周围的空气形成了流动，于是就形成了风）

③、生活中还有哪些方法可以制造风？（电风扇，吹风机，空调……）

2、师述：这种人为制成的风叫人造风。

感受一下：人造风的特点。

①、分组交流讨论。

②、同学们吹的什么？（吹的空气流动了）人造风是怎样形成的？

③、师生共同总结。

3、对空气流动就是风的浅认识

（1）师：我们刚才利用我们亲身感受，感觉到了风。

2（）师提问：我们再来回答一下风是怎样形成的？

生根据刚才我们的手向自己扇动的产生，明白了空气流动就是风的的初步认

识。

板书：空气＞流动二风

4、观察日常生活中谁能制造风

（1）师出示课件：除了用手扇风，我们还可以用哪些方法制造风呢？请同学

们想一想，说一说下面这些叫什么？它们有什么用处？

生1：扇子生2：扇子能制造风

2（）师出示课件提问：下面这些又是什么物品呢？它们有什么用处？

生1：电风扇生2：电风扇也能制造风

3（）师出示课件并讲解：电风扇的扇叶有一个夹角，扇