2.3.1 10的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

2.3.110的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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设计思路

本节课以“2.3.110的认识”为主题，结合一年级上册数学人教版教材，通过实际操作、游戏互动等方式，引导学生认识数字10，理解10的组成和意义，培养学生的数感和数学思维能力。课程设计注重学生的动手操作和合作探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

培养学生对数字的直观感知能力，提高学生的数感和空间观念。通过操作活动，发展学生的动手操作能力和合作交流能力。激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的数学学习习惯，提升学生的数学思维品质。

重点难点及解决办法

重点：认识数字10的组成和意义，理解10的加减关系。

难点：理解10的组成，特别是5和5组成10的过程。

解决办法：

1.通过实物操作和游戏活动，帮助学生直观感知10的组成。

2.利用数轴、计数器等工具，帮助学生理解10的加减关系。

3.设计小组合作任务，引导学生通过讨论和操作，共同突破理解10的组成的难点。

4.运用多媒体教学，通过动画演示10的分解和组合，强化学生的空间观念。

教学资源准备

1.教材：人教版一年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与数字10相关的图片、图表、计数器模型等多媒体资源。

3.实验器材：计数器、小棒、磁铁等，用于学生操作和演示10的组成。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备实验操作台，营造互动学习氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，和学生打招呼：“同学们，今天我们要一起认识一个新的数字——10。你们准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师拿出一张写有数字1-9的卡片，问：“大家看，这些数字我们都已经认识了，那么10这个数字有什么特别的地方呢？”

二、新课导入

1.老师出示一个装有10个彩色小球的盒子，问：“同学们，盒子里面有多少个小球？”

2.学生回答：“10个。”

3.老师再问：“那么，如果我把这些小球分成两组，每组有多少个？”

4.学生尝试分组，并回答：“每组5个。”

5.老师总结：“是的，10可以分成两组，每组5个，这就是10的组成。”

三、认识数字10

1.老师展示数字10的卡片，问：“同学们，这个数字是什么？”

2.学生回答：“数字10。”

3.老师进一步解释：“数字10表示有10个单位，比如10个苹果、10个铅笔。”

4.老师拿出一个计数器，问：“同学们，如何用计数器来表示数字10？”

5.学生操作计数器，回答：“把计数器转到10的位置。”

6.老师总结：“计数器可以帮助我们数数，认识数字10。”

四、10的加减关系

1.老师出示一个苹果，问：“同学们，如果我有10个苹果，吃掉5个，还剩几个？”

2.学生回答：“还剩5个。”

3.老师再问：“如果再吃掉5个，还剩几个？”

4.学生回答：“一个也不剩了。”

5.老师总结：“10个苹果减去5个，剩下5个；再减去5个，就剩下1个，这就是10的减法。”

6.老师出示一个铅笔盒，问：“同学们，如果我有10支铅笔，用掉5支，还剩几个？”

7.学生回答：“还剩5支。”

8.老师再问：“如果再卖掉5支，还剩几个？”

9.学生回答：“一个也不剩了。”

10.老师总结：“10支铅笔减去5支，剩下5支；再减去5支，就剩下0支，这就是10的减法。”

五、小组合作探究

1.老师将学生分成若干小组，每组发放一张数字卡片和计数器。

2.老师提出问题：“同学们，请用数字卡片和计数器，探究10的组成和加减关系。”

3.学生分组讨论，操作计数器，尝试用数字卡片表示10的组成和加减关系。

4.学生代表小组分享探究结果，老师点评并总结。

六、巩固练习

1.老师出示一组数字，让学生用加减法表示10的组成。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师请学生上台展示解题过程，并给予点评。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“同学们，今天我们学习了数字10的认识，包括10的组成和加减关系。”

2.老师引导学生回顾课堂所学：“谁能告诉我，10的组成是怎样的？10的加减关系又是怎样的？”

3.学生回答，老师点评并总结。

八、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用10个小物品，展示10的组成。”

2.学生认真听讲，做好笔记。

3.老师提醒：“请大家在完成作业时，注意观察、思考，提高自己的数学思维。”

九、下课

1.老师微笑着说：“同学们，今天我们学习了数字10的认识，希望大家能够运用所学知识，解决生活中的数学问题。下课！”

2.学生回答：“老师再见！”

3.教师收拾好教学用品，离开教室。

知识点梳理

一、数