2.1.1 认识有理数 第3课时 数轴 教学设计 2024-2025学年北师大版七年级数学上册.docx

2.1.1认识有理数第3课时数轴教学设计2024-2025学年北师大版七年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计思路

本节课通过数轴的概念引入，帮助学生理解有理数在数轴上的位置，掌握数轴上的基本运算。结合北师大版七年级数学上册，以实际问题为载体，引导学生通过观察、操作、比较等活动，理解数轴与有理数的关系，培养数形结合的数学思维。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过数轴直观表示有理数，理解数轴上的位置关系；提升逻辑推理能力，通过数轴上的运算探索有理数的性质；增强直观想象能力，通过数轴上的图形操作，感受数形结合的思想；培养数学建模意识，将实际问题转化为数轴模型，解决实际问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解数轴的概念，能够准确在数轴上表示有理数。

例如，通过数轴上的点表示数-3，学生需要理解数轴的起点、单位长度以及正负数的位置关系。

-重点二：掌握数轴上的有理数运算，包括加法、减法。

例如，在数轴上找到两个有理数，进行加法运算，如3+(-2)，学生需要理解运算后的结果应在数轴上的正确位置。

-重点三：理解数轴与有理数大小关系的直观表示。

例如，通过比较两个有理数在数轴上的位置，如比较-1和2的大小，学生需要能够正确判断。

2.教学难点

-难点一：有理数在数轴上的表示方法。

学生可能难以理解负数在数轴上的表示方法，需要通过多次练习和实例来强化这一概念。

-难点二：数轴上有理数运算的直观理解。

学生可能难以将数轴上的点与实际的运算过程联系起来，需要通过图形和实际操作来帮助理解。

-难点三：数轴上运算后的位置判断。

学生可能难以准确判断运算后结果在数轴上的位置，需要通过详细的步骤和练习来提高准确性。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例讲解数轴的概念和有理数在数轴上的表示，确保学生理解基本概念。

2.通过小组讨论和合作学习，让学生在互动中探索数轴上的运算规则，提高解决问题的能力。

3.利用多媒体教学，展示数轴动态变化，帮助学生直观理解有理数的大小关系和运算过程。

4.设计数轴上的游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学过程

【导入新课】

（教师站在讲台前，面带微笑，目光扫视全班学生）

同学们，大家好！今天我们来学习一个新的知识点——数轴。在我们生活中，很多现象都可以用数轴来表示，比如气温变化、时间流逝等。你们知道数轴是什么吗？它有什么特点呢？（教师等待学生回答）

【新课讲授】

一、认识数轴

（教师在黑板上画出一条水平的直线，表示数轴，并在中间位置画一个原点，标明为O。）

教师：同学们，这就是数轴。数轴是一条水平的直线，中间有一个点，我们称它为原点，用O表示。在原点的左边，所有的点都表示负数，在原点的右边，所有的点都表示正数。

学生：老师，数轴上的每个点都代表一个数吗？

教师：是的，数轴上的每个点都对应一个实数。原点对应的是0，正数在原点的右边，负数在原点的左边。

（教师引导学生观察数轴上的数字分布，让学生指出一些特定的数，如1，-1，2，-2等。）

二、数轴上的运算

（教师板书数轴上的加法和减法运算规则。）

教师：接下来，我们来看看数轴上的运算。首先，我们来学习加法。假设我们有两个数a和b，如果a和b都是正数或者都是负数，那么它们相加的结果就在数轴上对应的位置。比如，2+3=5，-1+(-2)=-3。如果a和b一个是正数一个是负数，那么它们相加的结果就在它们之间的某个位置。

学生：老师，如果a和b的绝对值不相等呢？

教师：如果a和b的绝对值不相等，那么相加的结果就在它们中间的某个位置，且靠近绝对值较大的数。比如，3+(-5)=-2。

（教师通过数轴上的实例，让学生理解加法的运算规则。）

（接下来，教师讲解减法的运算规则，并通过数轴上的实例进行说明。）

三、数轴上的数的大小比较

（教师在黑板上展示几个有理数，让学生判断它们的大小。）

教师：同学们，我们已经学会了在数轴上表示有理数和进行运算。现在，我们来学习如何比较数的大小。在数轴上，离原点越远的点，表示的数就越大。如果两个数在数轴上的位置相同，那么它们就是相等的。

学生：老师，如果两个数都在原点的右边或者都在原点的左边呢？

教师：如果两个数都在原点的右边或者都在原点的左边，那么它们的大小关系就取决于它们在数轴上的位置。离原点越近的数越小，离原点越远的数越大。

（教师通过数轴上的实例，让学生练习比较数的大小。）

四、巩固练习

（教师分发练习题，让学生在数轴上完成加法、减法和大小比较的练习。）

教师：请大家拿出练习册，完成以下题目。完成题目后，我会请一些同学上来展示他们的答案。

（学生认真完成练习，教师巡视指导