第18课《狼》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册.docx

第18课《狼》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

第18课《狼》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

本课选自统编版语文七年级上册，课文讲述了猎人打狼的故事。通过学习，学生能够了解故事情节，体会作者对狼的描写和寓意，培养观察、分析问题的能力，同时增强学生的阅读兴趣和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏能力，通过分析狼的形象，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力；2.语言表达素养，通过模仿课文中的语言表达，提升学生的语言表达能力；3.思辨能力，引导学生思考故事背后的人性与社会问题，培养批判性思维；4.文化传承意识，让学生了解传统民间故事，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生进入七年级上册语文学习时，已具备一定的语文基础知识，如拼音、汉字书写、词语理解等。在阅读方面，学生能够阅读并理解简单的记叙文，但对文学作品中的象征手法、人物形象等理解能力有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《狼》这样的民间故事普遍感兴趣，能够被故事情节所吸引。学生在语文学习上具有一定的自主阅读能力，但在深入分析和鉴赏文本方面存在差异。学习风格上，部分学生倾向于直观感受，通过阅读体验故事；部分学生则更注重逻辑分析，追求对文本的深层理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在分析狼的形象时可能难以理解其象征意义，对人物心理描写和语言表达的分析可能存在困难。此外，学生在理解和把握故事主题时，可能由于缺乏生活经验而感到困惑。因此，教学中需要引导学生逐步深入，通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、纸质教材《语文》、学生笔记本。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线学习资源库。

3.信息化资源：相关课文朗读音频、故事背景资料、文学作品解读视频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、板书展示、PPT辅助教学。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《狼》的象征意义和人物形象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“狼在故事中代表了什么？”、“主人公的哪些行为反映了人性的复杂性？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解狼的形象和故事背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《狼》的故事情节和人物形象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述狼的民间故事或展示狼的图片，引出《狼》的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解狼在故事中的象征意义，以及主人公的性格特点和行为动机。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析狼的形象，探讨故事的主题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解狼的象征意义和人物性格。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《狼》的象征意义和人物形象，掌握文学鉴赏的方法。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生以《狼》为题材，创作一篇短文，表达自己对故事的理解。

-提供拓展资源：推荐与《狼》相关的文学作品或电影，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：阅读推荐的作品或观看相关电影，拓宽视野。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，培养学生的创造性思维和审美情趣。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.