2024一年级数学上册56_10的认识和加减法第12课时6和7的认识和组成第2课时教案新人教版.docVIP

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6和7的相识和组成其次课时

[教学目标]

1．通过动手操作、自主探究、协作沟通得出并驾驭6、7的组成，加深对10以内数的相识。

2．初步发展学生的动手实践实力、语言表达实力，培育学生协作沟通意识、数学应用意识和创新意识。

3．让学生初步体会分与合的数学思想，受到辨证唯物主义的启蒙教化。

[教学重,难点]:本节课的教学重点是让学生通过实践探究、合作沟通得出6、7的组成。教学难点是如何让学生有序地驾驭6、7的组成。

[教学过程]

一、设疑激趣，主动探究

1、谈话设疑：小挚友们最近学习特别仔细，才智姐姐知道了，托老师带了6个气球嘉奖大家。但是她有一个小小的要求，就是这6个气球要分在两只手里拿，你们猜有几种分法呢？

[评：由学生所熟识并宠爱的气球创设情境，并提出数学问题，不仅激发了学生学习的爱好，而且让学生感受到了生活中的数学，加强了数学与生活的联系。]

2．教学6的分与合

（1）分一分：让学生拿出6个圆片代替气球自己动手分一分。

（2）讲一讲：先在小组里沟通自己的想法，再指名上来用气球演示不同的分法。

（3）议一议：引导学生探讨如何根据肯定的依次有条理地说出各种分法，老师板书6的组成。

（4）填一填：填写教材第41页例题中的空格。

[评：教学中通过分一分、讲一讲让学生主动探究得出6的分与合，体现了学生学习的自主性。再通过议一议、填一填引导学生有序地进行操作和思索。在此过程中也培育了学生的合作意识和合作实力。]

3．教学7的分与合

（1）提出要求：才智姐姐望见小挚友学得这么好，要多奖一个气球给大家。现在一共有几个气球了？7个气球也要分在两只手里拿，一共有几种分法呢？看谁能根据肯定的依次有条理地分！

（2）学生独立操作：用7个圆片一边分一边把结果记录在教材第41页例题的空格里。

（3）沟通检查：填完后小组里相互沟通检查，指名板书。并让学生说说是怎样有序地分的。

[评：由增加一个气球从6的分与合自然地过渡到7的分与合。通过学生独立操作，小组沟通并有序地得出7的分与合，体现了教材由扶到放的编写意图。培育了学生实践操作实力和自主探究实力以及思维的有序性。]

4．初步概括，揭示课题

提问：刚才我们通过分气球，你学到了什么？

老师板书课题：6、7的分与合

把气球嘉奖给表现精彩的学生。

二、嬉戏活动，巩固深化

买文具

讲解并描述：今日小挚友的表现太好了，才智姐姐带大家去买文具。[出示文具及单价（1~7元）]每个小挚友只带7元钱，想一想，你准备买什么文具？（限买两件）

说给小组里的同学听。

三、质疑评价，点拨学法

提问：今日这节课玩得快乐吗？在玩的过程中学到了哪些本事？这些本事是怎么学到的？还有什么问题？

先相互说说，再集体沟通。