教科版科学一年级下册《1.3比较物体的轻重》教学设计.docxVIP

教科版科学一年级下册教学设计

1.3比较物体的轻重

【学生分析】

根据学生的学习生活经验和前几课的学习，学生对物体的轻重有所感知，在尝

试按轻重对物体进行分类时，部分学生可能已经自发地采用掂量的方式来比较不同物体的轻重。但学生可能还未充分意识到，对物体轻重的描述实际上是一种相对的概念，也就是说，没有绝对的轻或重，只有在比较中才能体现出来。此外，学生在比较物体轻重时，缺乏多样化的比较方法。因此，本课创设比较物体轻重的情境，引导学生体验用多种方法比较不同物体的轻重，使学生明确认识到“物体有轻重”，并且“描述轻重”是将多个物体进行比较的结果。

【教学目标】

科学观念目标

通过观察、手掂以及简单工具称量等不同方法比较不同物体的轻重，知道物体

有轻有重。

科学思维目标

通过观察、手掂和简单工具测量，比较不同物体的轻重并排序。

初步掌握使用简易天平测量物体轻重的方法，认识到用简单工具测量轻重更准

确。

态度责任目标

在活动中愿意与同学合作观察、测量，能主动参与合作学习活动。

【教学重难点】

重点：用多种方法比较不同物体的轻重，知道物体有轻有重。

难点：将多个物体两两通过掂量进行比较时，能够做到有序、严谨，并能根据比较结果准确地排序和记录。

【教学准备】

教师准备：学生实验材料一套，形状、大小相似的纸杯和塑料杯。

为学生准备：玻璃球、乒乓球、空盒子、小木块，简易天平、同一规格的回形

针。

【教学过程】

一、聚焦

1.教师活动：展示预先准备好的4个物品（玻璃球、乒乓球、空盒子、小木块），吸引学生的注意力。

2.教师提问：同学们，你们觉得这4个物体中，哪个最轻？哪个最重？学生

可能会根据直观印象或以往经验猜测物体的轻重。

3.教师提问：除了猜一猜，我们还能用什么方法知道这些物体的轻重呢？

4.学生讨论：鼓励学生自由发言，分享自己的想法。学生可能会提出用手掂、用秤称等方法，教师给予积极的反馈、评价。

设计意图：通过展示实物和提问，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲，为后续的探索活动奠定基础。

二、探索

1.教师活动：展示课件上的4个物品图片，分别是一个空盒子、一个小木块、一个小玻璃球和一个乒乓球。

教师提问：如果不接触这些物体，仅凭图片，我们能猜出它们的轻重顺序吗？解释规则：请在记录单上记录你的猜测。记得用数字表示，“1”代表你认为最轻的，“4”代表最重的。

2.学生活动：学生独立观察图片，根据经验判断物体的轻重，并在记录单上标记猜测结果。

3.交流与分享：邀请几位学生分享他们的猜测结果，询问：“你为什么这样猜？”在黑板上记录学生的不同猜测结果，形成对比，突出不同的观点。

4.教师总结：大家的猜测都很有趣。你们有没有发现，即使是看起来相似的物体，我们的判断也会有所不同。这说明，只凭外观和直觉，有时候可能猜得不对。为了更准确地了解物体的轻重，我们需要用到一些科学的方法和工具。

设计意图：通过这一环节，学生不仅锻炼了观察和直觉判断能力，更重要的是，他们开始意识到直观判断的局限性，为后续通过科学方法精确测量物体轻重埋下伏笔，激发了学生进一步学习的兴趣和动力。

探索二：掂一掂

1.教师引入：我们已经尝试了通过猜测来判断物体的轻重，现在让我们用一种更直接的方法来判断物体的轻重——掂一掂。

教师提问：同学们，把你的手当作一杆称，怎样用手来比较物体的轻重呢？

2.学生讨论：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何用手掂量4个物体，比较它们的轻重。鼓励学生分享想法，如：选择两个物体进行直接比较，留下较重的继续与其他物体比较，直至找出最重的物体。

请一名学生上台，演示如何用手掂量并按照轻重对物体进行排序。

强调操作步骤：每个小组选择任意2个物体，用手掂量比较，如可以选择小木块和空盒子。如果小木块比空盒子重，则保留小木块，放下空盒子；接着用小木块与其他未比较过的物体逐一比较，每次都留下较重的那个物体，直到找出的一个，并将其标记为4。使用相同的方法，在剩下的三个物体中再次选取两个进行比较，确定其中较重者，再将其与剩余的那个物体比较，较重的标记为3。

最后，对剩下的2个物体进行比较，较重的标记为2，最轻的标记为1。当然，也可以两两比较，每次都留下较轻的那个物体，直到找出这4个物体中最轻的，并逐一排序。

3.分组实验：每组学生按照演示的步骤，用手掂比较物体的轻重，并进行排序，然后记录排序结果。交流结果与讨论：收集各组的排序结果，记录在黑板上，对比不同小组的排序结果。

4.教师提问，引发学生思考：为什么同样的物体，不同小组的排序结果会有差异？

教师引导学生意识到手掂比较法受到个人感觉的影响，和精确测量比较，还有一定的差距。

教师提问：有没有一种方法，可以让大家得到一致的结果呢？

设计意图：通过用手掂比较法，学生亲身体验了直观感知在比较物体轻重中的应用，