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教科版科学一年级下册教学设计
22观察一种动物
【教材简析】
本课为本单元第2课，指向课标学习内容5.2.2——“说出生活中常见动物的名称及其特征，说出动物的某些共同特征”和6.2.2——“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境”。在寻访校园动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种动物进行细致、深入的观察。
本课以蜗牛为例，遵循从整体到局部、从静态到动态、从肉眼到工具、从结构到功能的顺序对蜗牛进行深入观察，培养学生良好的观察习惯和能力，为后续观察其他动物奠定基础。对蜗牛生活环境与生活习性的探究实践，也为学习第3课《给动物建个“家”》打下基础。
本课由四部分组成。聚焦板块，通过简单交流，引导学生关注蜗牛，唤起对蜗牛的原有认知。探索板块，学生借助感官、工具等对蜗牛进行细致的观察，了解蜗牛的形态特征、应激反应和运动。研讨板块，围绕“蜗牛的身体有哪些特点？
我们能模仿它的动作吗？”“蜗牛遇到危险时，有什么反应？它有哪些本领？”的研讨，帮助学生梳理和建构对蜗牛完整的认识。拓展板块，安排了观察和蜗牛相似的动物的拓展活动，隐含对动物类别的认识。
【学生分析】
一年级学生对小动物充满了好奇心，但也有一些学生对蜗牛有抵触情绪，教师要耐心引导学生亲近蜗牛、爱护蜗牛。学生已经学习过用多种感官观察物体，但是对于特定动物的观察，仍需要在教师的带领下开展，教师要为学生提供观察工具、科学词汇，并提示观察顺序。对于简图记录，学生已有基础，但在画图时容易将物体拟人化，教师要提示学生客观记录。
【教学目标】
科学观念目标
了解蜗牛的外形特征、应激反应和运动特点，知道蜗牛是用腹足运动的，初步认识到动物的形态结构具有相应的功能。
科学思维目标
能在教师指导下，初步分析蜗牛的运动与其形态结构的关系。
探究实践目标
1.通过观察蜗牛的外部特征、应激反应、运动方式，能用科学词汇描述观察到的信息，用简图画出蜗牛的外形。
2.学习观察研究动物的方法。
态度责任目标
通过观察探究，养成仔细观察的习惯，乐于表达、分享自己的观察发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感。
【教学重难点】
重点：细致地观察并描述蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等。
难点：通过对蜗牛的观察和描述，认识其形态结构及所具有的功能。【教学准备】
教师准备：多媒体教学课件、板贴、班级记录表、若干只蜗牛。
为学生准备：2~3只蜗牛（可以布置学生课前寻找蜗牛带来）、1个放大镜、1根树枝、1块玻璃（可以用透明塑料片代替）、1片新鲜菜叶、1个饲养箱。
【教学过程】
一、聚焦
1.导入：前几天傍晚刚下过雨，老师在公园里散步，你们猜我看到了谁？（播放教学课件）
2.提问：你看到蜗牛身上有什么？是怎样的？
3.聚焦课题：如果老师给你们一只真的蜗牛，你们能发现更多的特点吗？今天我们就来学习《观察一种动物》。
设计意图：根据图片启发学生回忆并交流蜗牛的特点，了解学生对蜗牛的已有认知，激发学生进一步观察蜗牛的兴趣。
二、探索：观察蜗牛
（一）观察蜗牛的身体，并将蜗牛画下来
1.教师出示材料：蜗牛、放大镜、记录单。提问：你打算怎样观察？
学生讨论，明确观察方法。（播放教学课件）
（1）先直接观察，再借助放大镜仔细观察。（2）边观察边把蜗牛真实的样子画下来。
2.学生观察活动，教师巡视指导。
3.汇报研讨：蜗牛的身体是怎样的？
学生展示记录单，进行交流。（播放演示文稿）
预设：
（1）壳：有一圈一圈的螺纹，硬。
（2）触角：有两对，一对长一对短。
（3）眼：长触角顶上的黑点。
（4）口：在触角下面，吃食物时容易观察到。
4.教师出示蜗牛板贴，让学生上台将身体结构名称贴到蜗牛的不同部位。板贴：壳、触角、眼、口。
设计意图：教师引导学生观察蜗牛的外形特征，用科学词汇描述观察到的信息，用简图画出蜗牛的外形。在此过程中，学习观察研究动物的方法，渗透蜗牛的形态结构具有帮助它维持自身生存的功能。
（二）观察蜗牛的反应
1.过渡：刚才小朋友们都对蜗牛很温柔，没有伤害蜗牛。在大自然中，蜗牛经常会遇到危险，蜗牛遇到危险会怎么做呢？
2.提问：我们用棉签轻轻触碰蜗牛的身体，它会怎么样呢？在蜗牛边上大声说话，它能听到吗？（播放教学课件）
3.学生观察活动，教师巡视指导。
4.汇报研讨：
（1）用棉签去碰小蜗牛，它会怎么样？你能用动作模仿一下吗？（预设：触角收缩、身体缩进壳里）
（2）蜗牛可以感觉到触碰，会做出反应。那听到响声呢？（预设：蜗牛不能听到声音）
（3）你还有什么发现？（预设：蜗牛会吃菜叶等）
5.教师小结：蜗牛虽然没有听力，但它有灵敏的触角。遇到危险时，它的触角会收缩，将身体缩进壳里，用坚硬的壳保护自己。真是非常聪明！（播放教学课件）
设计意图：教师引导学生重点观察蜗
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