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八下u9大阅读教学设计

第一章教学目标与准备

1.确立教学目标

在教学活动开始之前，我们需要明确本节课的教学目标。针对“八下u9大阅读教学设计”，我们的教学目标包括以下几点：

-提升学生对英语阅读材料的理解能力。

-培养学生运用阅读策略，提高阅读速度和效率。

-引导学生关注文章结构，提高概括和归纳能力。

-激发学生对英语阅读的兴趣，增强自信心。

2.教学准备

为了实现教学目标，我们需要做好以下准备工作：

-选择合适的阅读材料：根据学生的实际水平和兴趣，挑选难易适中、内容丰富的阅读文章。

-设计课堂活动：根据阅读材料，设计有趣、实用的课堂活动，如讨论、问答、角色扮演等。

-制作课件：整理阅读材料的关键信息，制作成课件，方便学生学习和教师讲解。

-准备教学工具：如投影仪、白板、笔记本等，确保课堂顺利进行。

3.教学环境布置

为了营造良好的学习氛围，我们需要对教学环境进行以下布置：

-保持教室整洁，为学生提供一个舒适的学习环境。

-调整座位布局，便于学生互动和交流。

-张贴英语阅读相关的海报，激发学生的学习兴趣。

4.教师角色定位

在教学过程中，教师应扮演以下角色：

-引导者：引导学生关注阅读材料，指导学生运用阅读策略。

-组织者：组织课堂活动，确保学生积极参与。

-解答者：解答学生的疑问，提供必要的帮助。

-评价者：评价学生的学习成果，鼓励学生进步。

第二章阅读材料的选择与处理

1.精选阅读材料

在选择阅读材料时，我们得像挑水果一样，既要看外表，也要品内在。外表就是文章的难度和长度要适合学生的水平，不能太难也不能太简单。内在就是文章内容要有趣味性，能吸引学生的注意力，最好是与学生的生活实际相关，让他们有话可说，有劲可挖。

2.预处理阅读材料

拿到材料后，不能直接扔给学生。我们要先自己把文章读透，把里面的生词、难句、文化背景等都搞清楚。然后，像做菜一样，把文章里的“营养”提取出来，准备一些问题，设计一些活动，让学生在阅读的时候能够有的放矢。

3.制作阅读指南

为了让学生更高效地阅读，我们可以制作一份阅读指南，里面包括：

-文章的背景介绍，让学生了解文章的时代背景、文化背景等。

-文章结构图，帮助学生把握文章的框架。

-关键词注释，列出文章中的难词和生词，并给出中文注释。

-阅读策略提示，比如如何快速找到文章的主旨，如何识别作者的观点等。

4.实操细节

在实际操作中，我们可以这样做：

-在课堂上，先让学生快速浏览文章，对文章有个大致的了解。

-然后让学生细读，边读边做笔记，标记出生词和重要信息。

-接着，根据我们设计的问题，让学生进行小组讨论，分享阅读心得。

-最后，我们再对学生的讨论进行总结，给出正确的答案和解释。

这样一步步下来，学生不仅能够读懂文章，还能学会如何有效地阅读和理解英语材料。

第三章课堂活动的实施与互动

1.启动课堂活动

上课了，得让学生们的精神头儿提起来。可以用个简单的小游戏或者谜语来开场，让大家的注意力集中到课堂上。比如，出一个与阅读材料相关的谜语，让学生猜猜看，既能活跃气氛，也能检验他们对材料内容的掌握程度。

2.分组讨论

把学生分成几个小组，每个小组都是一个mini讨论会。给他们一些开放性的问题，比如“你觉得文章中的主人公做得对吗？为什么？”或者“如果你是文章中的某个角色，你会怎么做？”这样的问题能让学生们有话可说，也能锻炼他们的思维和表达能力。

3.角色扮演

根据文章内容，让学生们来个角色扮演。比如，如果是一篇对话，可以让学生们分角色读出来，这样不仅能提高他们的口语能力，还能帮助他们更好地理解文章内容。

4.实操细节

-在讨论开始前，先给学生们一些讨论的框架或者提示，让他们知道从哪些方面去思考问题。

-在角色扮演时，可以让学生们先练习一下，确保他们熟悉自己的角色和对白。

-讨论过程中，教师要来回走动，倾听每个小组的讨论，适时给予指导和帮助。

-对于讨论的结果，可以让每个小组选一个代表来分享，这样既能锻炼学生的公众演讲能力，也能让全班同学受益。

第四章阅读策略的培养与运用

1.引导学生运用阅读策略

得教会学生们如何使用一些阅读策略，就像教他们开车一样，不能光知道油门和刹车，还得知道怎么打方向盘。比如教他们先扫读，快速把握文章大意；再精读，慢慢消化细节。

2.实践阅读策略

让学生们实际操作，用刚才学的策略去读一篇新的文章。告诉他们，读的时候别忘了记笔记，把重要的点圈出来，不懂的地方做标记，回头再去看。

3.实操细节

-可以通过举例说明阅读策略的实用性。比如，拿一篇新闻文章，演示如何通过阅读标题和首段来预测文章内容。

-在学生阅读时，提醒他们注意文章的段落标题、小标题，这些都是抓住文章结构的关键。

-鼓励学生在阅