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《4.4两位数减一位数（退位）》教学设计

课题两位数减一位数（退位）单元第四单元学科数学年级一年级

例2教学两位数减一位数的退位减法，这既是本节教学的重点，同时也是学生学习的难

点。教材分为3个层次编排：第一个层次是引入层次，学生要从实际情境中抽象出数学问题。

教材

第二个层次是列式并计算的层次，要求学生动手操作，理解算理，探索算法，这是重点教学

分析

的层次。第三个层次是对照小棒直观图，整理并交流口算方法的层次，在算式下面标注出口

算过程，算出得数，实现由具体到抽象的过渡。

1.学习目标描述：通过小棒的操作活动，使学生理解两位数减一位数（退位）的计算方

法，能正确口算两位数减一位数的退位减法。

2.学习内容分析：从知识体系的连贯性来看，本课是在学生已经掌握整十数加减整十数、

两位数加一位数和整十数（包括不进位与进位）、两位数减一位数（不退位）等知识的基础

上展开教学的。学生此前积累的数的组成、加减法运算等知识经验，为理解和掌握本节课的

学习退位减法奠定了基础。同时，本节课内容又为后续学习两位数减两位数的退位减法以及更复

目标杂的多位数减法运算筑牢根基，起到了承上启下的重要作用。在教材内容编排上，注重紧密

联系生活实际，通过创设生动有趣且富有现实意义的情境引出问题。在帮助学生理解算理方

面，教材巧妙借助直观教具，如小棒。

3.学科核心素养分析：引导学生经历探究、比较、合作交流，应用学具直观感知等过程，

体验由具体到抽象的数学思想和方法。培养学生的动手操作能力、抽象思维能力以及归纳概

括能力，在这个过程中感受退位减法与现实生活的紧密联系。

重点能正确进行两位数减一位数(退位)的计算。

难点理解两位数减一位数(退位)的算理。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：今天呀，老师给你们带来几位熟悉的朋友，

你们想知道它们是谁吗？通过简

课件出示：单的口算，唤醒

一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿学生已有的知识

人动作，家里没有山中有。（打一动物）经验，并在交流

师：小猴看到树上的桃子成熟了，就想摘桃子，45－3和13－7的

可是要摘到这红红的桃子，就必须找到桃子上正确口算方法的过程

的答案，你能完成吗？中，进一步感知

课件出示：小猴摘桃。“相同数位上的

学生独自数才能直接相

完成，然后集减”和“退位”

体订正。的道理，沟通新

旧知识之间的联