《记一次游戏》习作教学设计.docx

《记一次游戏》习作教学设计

教材分析

本次习作的要求是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。教材旨在引导学生回忆自己的游戏经历，把游戏过程写清楚，同时写出自己的想法和感受。本册教材的前一个单元习作，重在练习把一件事情写清楚，本单元的习作在此基础上有所提升，要求在写清楚过程的同时，写写游戏结束后的想法和感受，还可以写写当时的心情。

学情分析

四年级学生经过三年级一年的训练已经能基本将事情写清楚，同时有了前一个单元习作作为铺垫，同学们已经能基本完成“将一件事按一定顺序写清楚”。此次习作中的三个问题及一个“泡泡语”提示了学生要如何“把游戏写清楚”，提醒学生在动笔前要做好构思。

教学目标

能按照顺序，说清楚游戏过程。

借助游戏和视频支架，抓住人物的语言、动作、心理，将印象最深的场景写清楚。

教学重难点

重点：能按照顺序说清楚游戏过程。

难点：体会游戏带来的不同感受，能抓住人物的语言、动作、心理，将印象最深的场景写清楚。

五、教学过程

任务一：任务驱动，构思框架1．师：童年导入童年是一首歌，歌里有我们的欢乐与微笑。游戏让我们的童年更加多彩。还记得我们玩过哪些游戏吗？2.明确任务，揭题板书。创作任务情境：这么多好玩的游戏，老师打算和同学们一起编写一本作文专刊，名字就叫做《这些年我们一起玩过的游戏》，通过它将你们喜欢的游戏推荐给更多的小朋友一起玩。出示本单元习作要求3.师生交流讨论习作中获取的信息。任务二：回顾游戏，确定内容活动一：回顾游戏，明确游戏前规则1.播放视频，回顾游戏。2.借助视频，把“挤眉弄眼吃米饼”这个游戏的规则说清楚。3.从游戏规则中，你获取了什么信息？活动二：交流探讨，梳理游戏中过程1.小组合作。借助游戏流程图，梳理游戏过程。2.小组代表汇报交流任务三：聚焦“深刻”，写清“精彩”1.出示习作例文，尝试通过范例来发现习作妙招。课件出示范文片段一生朗读交流，师总结2.出示片段二除了关注动作、修辞手法，还可以关注人物的什么描写？3.师总结：提炼方法。4.出示习作要求。（1）视频播放，回顾刚才的游戏，选择印象最深的某一瞬间，写一段话；（2）借助语言、动作、还可以写写自己的心情，把过程写清楚，最好能反映自己的感受；5.学生自由练写6.交流学生习作。7.作业布置六、板书??????????????记一次游戏?????????????游戏前游戏规则????????????????????????????????游戏中?游戏过程??????????????????语言???????????????????????????????????动作????????????????????????????????????心理????????????????????????????????游戏后游戏感受七、教学反思成功之处：1.本节课我以课前做的游戏“挤眉弄眼吃米饼”作为教学习作内容，让学生通过真实的情境感受、体验和观察游戏过程，解决了学生不会选材和没有内容可写的难题。2.本节课我重点聚焦游戏过程的写作，引导学生通过对人物动作、语言和心理等方面的描写来将自己印象深刻的内容写具体、写生动。同时通过引导学生对写作内容进行评价，让学生与学生之间互相学习，取长补短。3.习作单的运用降低了学生的写作难度，为学生提供了写作思路和写作指导，让他们更容易地将游戏过程写具体，写生动，有效地完成本节课的习作任务。不足：1.对学生进行评价时语言不够丰富，显得单调而缺乏激励性。2.讲课时，缺少激情，语言过于平淡，缺少变化，不能刺激到学生的感官，学生表现欲不强。3.对时间的安排欠妥当，前半部分节奏有点慢，导致后面习作内容交流时，时间不够充足，没有真正达到相互交流，共同成长的目的。