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《黄山奇石》教学设计

学习目标

联系上下文及生活经验理解词语的意思。

阅读与鉴赏描写奇石的生动而富有奇趣的语言。（重点）

学习课文的表达手法，发挥想象，尝试运用“……好像……”“……真像……”用几句话或者一小段话描述黄山奇石的其他样子。（重点、难点）

学习过程：

活动一：创境导入，明确位置

创设情境：同学们，前几天我们跟着课本去过山西鹳雀楼，记住了一句诗——欲穷千里目，更上一层楼（生读）。我们还去了巍峨壮观的江西庐山，看到的景色是——飞流直下三千尺，疑是银河落九天（生读）。今天这节课，我们要去的地方是安徽黄山。去欣赏那里的奇石。（板书课题）出示第一段，指名读、齐读。

师：黄山在哪里呢？从安徽省地图上指出具体位置。

活动二：赏读奇石，感受奇特

来到黄山景区门口，我们发现，这里招募小导游呢，只要你能闯过三关，就能获得“小导游”的称号啦，一起挑战一下吧。

一、第一关我会读（闯关要求：能读出奇石的名称）

1.课文介绍了哪些奇石呢？用“”圈出来。

依次出示课文中奇石名称，生齐说。师：恭喜你们通关啦！

二、第二关我会讲（闯关要求：能说出奇石的样子）

（一）小导游先来熟悉解说词。出示“仙桃石”和“仙人指路”两段，这两块石头的名字都有什么字？（仙）板贴奇石图片。

1.学“仙桃石”段

感受奇师：名字就很有趣了。再看它的样子就更奇了。指名读，它到底奇在哪儿？（形状像桃子、好像是天上飞来的、落在山顶的石盘上）教师随机板书：飞、落师：这桃子好像是从哪来的？引导学生展开想象说。

师：一奇它的形状，二奇它的来源，三奇它的动作。

读出奇指名读，把仙气读出来，把奇读出来。齐读。

师：重要意思突出读。把你的喜欢读出来。

2.学“仙人指路”段

感受奇“仙人指路”奇在哪？指名说。（板书：站、伸、指）

师：这位仙人穿着斗篷，他伸着手指指向远方，可能在告诉游人应该往哪走。这块石头背后有个小故事，真奇啊！因为他更有趣了，所以用“真像”。

读出奇自读、指名读、齐读。

师：这两块仙气十足的石头，它们真有趣啊！它们会有动作，会飞，会落，会伸出手指指向仙境。而且好像……真像……

（二）、同桌互学“猴子观海”“金鸡叫天都”段。

同桌合作学习教师提出要求：一读，二想，三说：奇在哪儿，像什么，可以说“好像”，也可以说“真像”。

汇报交流

“猴子观海”段奇在哪？好像什么？顺学而导，理解“陡峭”的意思。联系下文，猴子现在在哪？什么心情？想象奇石背后的故事。齐读，读出奇。如果有游客来，看提示介绍一下这块奇石。

“金鸡叫天都”段奇在哪？好像什么？引导学生展开想象：“对着天都峰在叫”好像在叫什么？用上“真像”说说。（板书：伸、叫）师：天都峰有好几千米高，穿入云层。最高的地方是直的。公鸡是仰着头直往天都峰顶上看的。读得有趣点，指名读。

小结展示：石头的形状千奇百怪，作者展开了大胆的想象，如果有游客想了解奇石的故事，请你选一块奇石说一说吧，用上“好像”或者“真像”。（个别说，同桌说。）

师：恭喜你们通关啦！

活动三：发挥想象，创意表达

黄山还有很多有名字的奇石，齐读最后一段。除了课本里列举的奇石，黄山还有很多奇石，我们去欣赏一下吧。（图片）

第三关：我会写（闯关要求：能给奇石起名字，并想象说出它的样子。）

（一）、练习仿写1.取名有仙气出示图片，你取了什么名字？交流，引导学生取名要有仙气。2.练写学表达。在练习纸上仿写句子。

（二）、交流评价

活动四：总结评价，颁发证书

师：这节课，我们一起到安徽欣赏了黄山的奇石，通过了考核，顺利拿到小导游证书。接下来，我们还将继续跟着课本去旅行，我们会去台湾省看日月潭，再去新疆看葡萄沟。饱览祖国的山河一定会让我们更热爱我们的祖国。