猫的教学设计.docxVIP

猫的教学设计

猫的教学设计1

教材版本：人教版第七册

教学目标：1、体会如何把猫的特点写详细，表达对猫的宠爱之情。

2、有感情的朗读课文。

3、激起喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的情趣。

教学重点：引导学生体会对猫的宠爱之情，并初步领悟的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写详细的。

一、引入

1、快速读一遍课文，找出能概括课文内容的句子。

（板书）：奇怪、调皮

师小结：前三自然段是围绕第一句话写的。第四自然段是围绕其次句话写的。把这两局部的内容加起来就是课文的主要内容，这是概括课文主要内容的一种方法。

【形式】学生快速自读课文

【设计意图】四年级刚学习概括课文主要内容，此局部是教给学生概括课文主要内容的一种学习方法。

2、再读1至3自然段，思索从哪些地方感受到猫的性格实在有些奇怪。

【形式】找3名同学有感情朗读课文

【设计意图】感受分析课文要从整体到局部。

二、分析课文

留意：让学生按课文的挨次说

1、第一自然段

（1）师：从哪些地方感受到猫的奇怪？

板书：狡猾、贪玩、尽职

（2）学生分别找到描写猫的狡猾、贪玩、尽职的句子。

狡猾：感受“无忧无虑”。

贪玩：谁会召唤它，会怎么召唤，猫有什么表现？

体会“任凭......也”这个关联词语，并说句子。

对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。

老舍先生再写这句话用词很有特点，你自己先读一读。

感受反问句和语气词，比拟句子后朗读。

和生活实际联系，感受老舍先生对猫的宠爱之情。

尽职：先让学生读句子。

感受“屏息注视”，做动作，读。

找出表达尽职的词语，先体会，再有感情的读出来。

【形式】让学生自己找句子和词语，肯定要体会后再有感情的朗读。

【设计意图】感受句子及词语的生动、有特色，如反问句、语气词、关联词语、转折词。

【留意】肯定要让学生体会后，教师通过互评、自评、他评等形式重点指导朗读。

（3）体会转折词

（4）请大家看黑板，让我们再看看老舍家的猫，狡猾、贪玩、尽职，有什么发觉？

2、学习2、3自然段

（1）师：老舍先生就是通过写猫这种相反的冲突的性格，来表达它的奇怪，表达宠爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫奇怪的性格。请同学默读。

（2）生默读。

（3）给出默读要求

第2自然段默读要求：猫快乐和不快乐时有哪些详细表现？画出描写猫的动作、声音的词语。

第3自然段默读要求：用“既┅┅又┅┅”说出猫的奇怪。

（4）板书

（5）重点体会词语“蹭、小梅花”。

（6）小结：是啊，同学们，人爱猫，猫亲人，对这温顺得意的猫，老舍怎能不爱呢。

（7）体会读。

【形式】学生自学

【设计意图】第一自然段讲的很细，主要是教给学生学习好词好句的方法，所以这一局部从内容上看很简洁，采纳让学生自学的方式。

3、学习第4自然段

（1）学生自读。

（2）如读的不好，播放图片，再感受读。

三、比拟名家笔下不同的表达方式

读读课后的链接阅读，比拟一下他们笔下的猫有什么一样，有什么不同。

【形式】学生自读自悟

【设计意图】让学生感受描写同一种事物，有不同的表达方法。

四、课后作业

写一种事物，学习“抓特点、写详细”的方法。

猫的教学设计2

教学目的：

1、熟悉18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息注视、温顺可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点：

把握课文生字新词，初步了解课文主要内容。

教学过程：

（一）导入

出示课题：猫（齐读）板书：猫

导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今日我们一起学习的课文——《猫》，就表达了他对猫的宠爱之情。

（二）学习新知

1、初读课文，学习生字词：

要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写