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Unit12Weather(Period2)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过教授四年级学生关于天气的词汇和表达，帮助他们掌握日常生活中的天气交流。通过丰富的教学活动和互动，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的语言运用能力。同时，结合课本内容，培养学生的观察力和思维敏捷性，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习天气相关词汇和表达，学生能够运用英语进行简单的日常交流，增强跨文化交际意识；通过观察和讨论天气现象，提升学生的思维敏捷性和批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语有一定的基础，能够认读和拼写一些基本的英语单词，如“the,is,it,am,I,a,an,in,on”等。在之前的学习中，他们已经接触过一些日常用语，如问候、介绍自己和他人等。然而，对于与天气相关的词汇和表达，学生的掌握程度参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍感兴趣，尤其对有趣的活动和游戏表现出较高的参与度。他们具备一定的语言感知和模仿能力，能够通过模仿和重复练习来提高语言技能。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，喜欢看图片和视频；而另一部分学生则更偏向于听觉学习，喜欢听英语歌曲和故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习天气相关词汇时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对天气现象的英文表达不熟悉，如“sunny,cloudy,rainy”等；二是难以理解和使用一些描述天气的短语，如“Itssunnytoday.”；三是缺乏实际语境，难以将所学知识应用到实际生活中。此外，学生的词汇量和语法知识有限，可能会影响他们对句子结构的理解和运用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《沪教牛津版英语四年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气图片、温度计图表、天气预报视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备纸杯、水、盐等简易实验材料，用于演示不同天气下的水状态变化，增强学生的动手操作能力。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中进行合作学习；在教室内张贴天气主题海报，营造学习氛围。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

教师以提问的方式导入新课：“同学们，你们喜欢什么样的天气？”随后，展示一张晴朗的天气图片，引导学生用英语描述：“Itssunnytoday.”通过这种方式，激发学生的兴趣，并复习已学知识。接着，教师呈现一张多云的天气图片，引导学生猜测：“Whatstheweatherlike?”以此自然过渡到本节课的主题——天气（Weather）。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师展示与天气相关的词汇卡片，如sunny,cloudy,rainy,windy,snowy等，并逐个进行讲解和示范。

（2）通过PPT或黑板，呈现不同天气现象的图片，如太阳、云朵、雨滴、风等，让学生尝试用新学的词汇描述。

（3）引导学生用新学的词汇和句型进行简单的对话练习，如询问天气：“Whatstheweatherliketoday?”以及回答：“Itssunny/rainy/windy...”

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）教师分发天气卡片，每张卡片上写有不同天气的英文单词，学生需根据卡片上的单词，将对应的天气图片贴在相应的卡片上。

（2）分组进行角色扮演，每组选出一个代表，用英语描述自己所在城市的天气情况，其他组成员需根据描述判断天气并给出相应的反应。

（3）教师播放一段天气预报视频，学生需认真观看并回答视频中的问题，如：“Whatstheweatherlikeinthecapitalcitytoday?”等。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）讨论不同天气的特点：学生可以举例说明晴天、雨天、风天等天气的特点，如：“Sunnyweatherisusuallywarmandbright.Rainyweatherisoftencoolandwet.”

（2）讨论天气对生活的影响：学生可以举例说明天气对日常生活的影响，如：“Rainyweathercanmaketheroadslippery,soweshoul