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物体形状改变以后教学设计
一、教学理念：
力求让教学贴近生活，以生活中的现象、身边的材料为学习的切入点，用学生的亲历活动充实教学过程；突出科学学习要以探究为核心的根本理念，注意学生的亲身经受，培育学生的探究力量。
二、教学目标：
1、学问与技能：
熟悉弹性物体受力时外形会发生变化，去掉外力后恢复原来的外形；了解弹力在生活中应用。
2、过程与方法：
通过探究发觉生活中弹性物体的共同点；通过试验体会到弹力的性质。
3、情感、态度与价值观：
情愿去讨论生活中的”有关弹性现象；体验探究的乐趣。
三、教学预备：
各种弹性物体：如弹簧、橡皮、竹片、娃娃跳等。
四、教学过程：
（一）嬉戏导入
1、谈话：同学们，教师今日很快乐能和大家在一起学习。你们呢？那好，教师给大家带来了一个玩具，我们一起来玩一玩。
2、出示娃娃跳。
3、指名表演
4、教师谈话：刚刚两位同学在玩跳跳鼠的时候，你们想到了什么问题没有？
5、学生沟通。
（二）探究新知，熟悉物体的弹性
1、谈话：这几位同学的答案对不对呢？我们暂且不说，下面我们连续来玩一玩儿，信任大家肯定会从中找到答案。
2、学生分组试验熟悉弹性物体，了解弹性
教师谈话：在桌上教师为大家预备了一些小礼物，装在篮子里。让我们来看一看，
里面都有些什么？
学生向教师汇报篮子里的材料。
教师：这些材料都是我们生活当中比拟常见的东西，虽然看上去很不起眼，但里边也有科学。下面就请同学们一样一样的玩儿这些东西，给大家5分钟，看哪一组的同学玩儿出的把戏多。
让学生尽情地玩，教师巡察。
学生汇报自己的玩法，特殊要表扬那些玩的与众不同的学生。
教师：刚刚同学们在玩的过程中，不知有没有发觉这些东西在玩的时候，有什么相像的现象吗？教师要看哪些同学最会观看。
让学生说说自己的发觉，并进展演示。教师做适当的引导，然后归纳出：给物体施加外力，物体外形转变，去掉外力，物体又恢复到原来外形。
师依据学生的答复板书：
原来外形外形转变恢复外形
教师谈话：刚刚同学们玩的过程，实际上就是一次试验，而且是一次胜利的试验。下面，让我们来分析一下我们刚刚的试验结果。出示问题：①这些物体它们的外形为什么会转变？②为什么能恢复原来的外形？③你认为这些物体它们有什么一样的性质？
学生分组争论。
在学生思索、争论、沟通、答复的根底上教师板书：外力作用，去掉外力，弹性。
学生用自己的话说说什么是弹性。
（设计意图：让学生亲身经受活动的过程，表达学生活动的主体性地位，并在活动的根底上去观看、比拟、分析、归纳，从而为提醒出什么是弹性做铺垫。）
课件出示弹性的定义，指名读一读。
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