2024三年级数学上册第四单元两三位数除以一位数第9课时三位数除以一位数商末尾有0的除法教案冀教版.docxVIP

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三位数除以一位数商末尾有0的除法

教学目标：

1．学问与技能：结合王老师资助学生的问题，经验自主探究三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。

2．过程与方法：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。

3．情感看法与价值观：主动参与数学学习活动，感受爱心的暖和，激发学习的主动性。

教学重点：探究三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。

教学难点：正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。

教具打算：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

看谁算得又对又快：

20÷2=????30÷5=????408÷4=????

607÷6=?????917÷3=???360÷3=?

【设计意图：复习旧知为学生一个自我展示的平台，激发了学生学习数学的情趣，增加学好数学的信念。同时为下面学习做铺垫。】

二、探究新知。

1．出示课本60页例6的情境图。发觉数学信息。

王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。王老师给每名学生寄多少钱？

学生读题后列出算式。

720÷3=

让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。沟通算法。

师：你是怎么想的？

生：被除数个位上商0后，与3相乘得0,0减0还是0，这一步可以省略不写。

师：商的个位上不写0可以吗？为什么？

生：不行以，个位要写0占位。

生：不行以，竖式不写0，横式就变成14了。

引导学生明确：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除了，只要在个位的上面商0来占位就可以了。

2．多媒体课件出示课本60页例7的情境图。发觉数学信息。

某单位给“爱心小学”寄来724本课外读物，把这些书平均分给6个班，每班分得多少本？

学生先独立完成，在小组探讨，最终全班沟通。

老师边板书边说明。

724÷6=120（本）……4（本）

答：每个班分得120本，还剩4本。

老师引导总结：笔算商末尾有0的除法，在除到被除数的十位时，正好除尽，没有余数，被除数的个位又不够商一，这一位上的商就是0，要在这一位上写0。这个0起着占位的作用，不能不写。

【设计意图：通过学问迁移，学生自主探究商末尾有0的除法算法，在探讨、沟通中，使学生明确计算思路，帮助学生理解除到被除数的十位正好除尽，而个位上是0时，在商的个位上添0占位就行了，培育了学生敏捷运用学问，迁移解决问题的实力。】

三、巩固新知。

1．竖式计算。

?????????570÷3=??????603?÷4=????????453?÷5=

2．推断：假如被除数的末尾有0，那么商的末尾也肯定有0。（）

一道除法算式的余数是7，那么除数最小是8。（）

答案：1．190，150……3，90……3

2．×，√

【设计意图：面对全体学生，进一步落实学问与技能目标，巩固当堂所学的学问。】

四、课堂小结。

师：今日我们一起探究了商末尾是0的除法的计算方法，你有哪些收获？

生：学会了商在十位假如正好除尽，个位是0，不够除，就在商的个位写0。

生：会用以前学到的学问解决问题。

生：通过学习有许多收获感到兴奋。

总结：希望你们带着这些收获，更好地去探讨新学问。

【设计意图：让学生在回顾本课收获中，自主整理三位数除以一位数的计

算方法，并进行自我评价，培育学生自我反思、全面概括的实力。】

五、布置作业。

教材第61页练一练1、2、3、4题。

板书设计X|k|B1.c|O|m

三位数除以一位数商末尾有0的除法

720÷3=240（元）

答：每名学生寄240元。

724÷6=120（本）……4（本）

答：每个班分得120本，还剩4本。