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教育学教师资格考试

绪论教育与教育学教育的概念1教育学的产生与发展2学习教育学的意义3

考核要求识记：广义与狭义的教育定义；教育学产生和发展的不同阶段中外教育家们的代表性著作及其核心观点。理解：构成学校教育活动的基本要素及其关系；中国古代思想家所提出的主要教育教学原则。了解：教育的词源；当代教育学发展的基本趋势；学习教育学的意义。

孔子：教育作用；教育对象；教育目的；教育内容；教学原则方法（因材施教、启发诱导、学思结合、谦虚笃实）；道德修养；教师观；孟子：道德教育的原则方法（持志养气、反求诸己、动心忍性）《学记》：地位；教育作用；制度；教学原则（教学相长、预时孙摩、藏息相辅、长善救失、启发诱导）；论教师苏格拉底：产婆术柏拉图：《理想国》亚里士多德：昆体良：《雄辩术原理》

教育学的创立阶段夸美纽斯《大教学论》“班级授课制”01洛克《教育漫话》“白板说”02卢梭《爱弥尔》03裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》04赫尔巴特《普通教育学》“科学教育学之父”05福禄倍尔《人的教育》06第斯多惠《德国教师培养指南》07斯宾塞《教育论》08乌申斯基《教育论》09杜威《民本主义与教育》“儿童中心论”10

教育学的分化阶段赞科夫《教学与发展》苏霍姆林斯基《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》布鲁纳《教育过程》布鲁姆《教育目标分类学》根舍因《范例教学原理》皮亚杰《教育科学与儿童心理学》现代教育理论的发展马克思主义教育学的建立：杨贤江《新教育大纲》；克鲁普斯卡娅；凯洛夫《教育学》；马卡连柯《教育诗》

第一章教育的产生和发展教育的起源1教育的发展2当代中国教育3

考核要求了解：教育产生和发展的历史过程；当代中国教育发展的历史和现状。识记：教育的其它起源说的代表人物及主要观点；教育历史划分三种尺度；原始教育、奴隶社会和封建社会学校教育的基本特征；现代学校教育的两种国家形态和两种历史形态；当代中国教育的历史定位与教育改革与发展的战略目标。理解：教育的劳动起源说；古代学校教育的基本特征；现代学校教育的基本特征。掌握:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的基本精神。

原始教育形态古代学校教育：（1）奴隶社会中国：学在官府、正教合一欧洲：斯巴达—军事体育教育雅典—培养多方面发展的人（2）封建社会中国：阶级性、等级性、教育目的、内容、组织形式欧洲：教会教育、骑士教育古代学校教育的特征P24（理解）现代学校教育资本主义与社会主义；工业社会和知识社会现代学校教育的基本特征P26（理解）

历史定位：中国特色的社会主义的现代教育《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作方针教育事业发展改革战略目标8项发展任务6项改革任务6项保障任务

第二章教育与社会的发展社会对教育的制约作用教育在社会发展中的作用教育的相对独立性

考核要求01了解：教育的社会制约性02识记：教育的基本功能；教育在政治、经济、文化与科技发展中的作用；文化与科技对教育的作用。03理解：政治与经济对教育发展的制约作用；教育的相对独立性；教育的社会制约性与相对独立性的关系；教育现代化的含义和主要内容。04掌握：我国优先发展教育的“科教兴国”战略。

教育与社会发展的关系社会制约作用1经济（制约：规模速度；结构布局；教育目标；教育内容、方法手段、组织形式）2政治（决定：教育性质、目的；领导权；受教育权；部分内容）3文化（影响：价值取向；目标确立；内容选择；方法使用4科技（改变观念；变革课程内容；变革手段、方式、方法；提供平台）5反作用教育6经济（提供基础；再生产劳动力、再生产科学知识；促进现代经济的发展）7政治（人的政治化；专门政治人才；现代政治民主化）8文化（传递保存；传播交流；选择提升；创造更新）9科技（传播；创新）10

0102提高认识；科教兴国，人才强国；加大投入；完善制度；构建终身教育体系教育优先发展的科教兴国战略含义内容（观念、目标、内容、方法手段、教师队伍、教育管理、设备）教育现代化

教育的相对独立性AB教育具有历史继承性教育与社会经济政治发展不平衡

第三章教育与人的发展ABC影响人身心发展的因素及其作用学校教育在人身心发展中的作用人身心发展的概念

考核要求了解并正确认识：“遗传决定论”、“环境决定论”、“教育万能论”；人的身心发展中内外因的辨证关系。识记：人的身心发展的概念、特征，关于人的身心发展的不同动力观的主要观点；遗传素质、环境、主观能动性的概念；教育在人的发展中所起的作用。理解：遗传素质、环境在人的身心发展中的作用；教育发挥主导和促进作用的条件性。

人身心发展的概念、特征、动力观影响人身心发展的因素遗传素质：定义、作用、性质（不起决定作用，遗传决定论是错误