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阿勒泰地区义务教育学校课时教案

备课时间:上课时间：

课题

21.2.1配方法

第1课时直接开平方法

主备人

张秀霞

核心素养目标

数学眼光：

1.会利用开平方法解形如x2=p(p≥0)的方程；

2.初步了解形如（x+n）2=p（p≥0）方程的解法.

3.能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性.

数学思维：

通过对实例的探究过程，体会类比、转化、降次的数学思想方法

数学方法：

在成功解决实际问题过程中，体验成功的快乐，增强数学学习的信心和乐趣.

德育渗透

德育范畴

实施建议（具体策略）

价值观教育

数学家的故事：

华罗庚上完初中一年级后，因家境贫困而失学了，只好替父母站柜台，但他仍然坚持自学数学。经过自我不懈的努力，他的《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》论文，被清华大学数学系主任熊庆来教授发现，邀请他来清华大学；华罗庚被聘为大学教师，这在清华大学的历史上是破天荒的事情.通过讲述华罗庚的故事，让学生明白要真正学好知识，就得多实践、总结、归纳.

教学重点

解形如x2=p(p≥0)的方程.

教学难点

把一个方程化成x2=p(p≥0)的形式.

新课程标准

理解直接开平方法解一元二次方程

教学准备

课件

课前五分钟思政教育

王书茂，男，汉族，1956年12月生，19696年6月入党，海南琼海人。海南省琼海市潭门镇潭门村党支部书记、村委会主任，潭门海上民兵连副连长，第13届全国人民代表，为国护海的模范。先后参加多项国家重大涉海工作，参与南沙岛礁建设，培养南海维权民间力量，在海南维权斗争中冲锋在前，不怕牺牲，寸步不让，坚决捍卫我国领海主权和海洋权益，带领群众造大船，闯深海，发展休闲渔业，建起海洋民宿，实现共同富裕。荣获全国劳动模范，改革先锋等称号。

教学过程

一、导入新课：

问题：我们知道，42=16,(-4)2=16，如果有x2=16，你知道x的值是多少吗？说说你的想法.如果3x2=18呢？

解：如果x2=16，则x=±4;若3x2=18,则x=±.

二、合作探究：

探究：一桶油漆可刷的面积为1500dm2，李林用这桶油漆

恰好刷完10个同样的正方体形状的盒子的全部外表面，你能算出盒子的棱长吗？

思考1：设一个盒子的棱长为xdm，则它的外表面面积为，10个这种盒子的外表面面积的和为，由此你可得到方程为，你能求出它的解吗？

解：6x2,10×6x2,10×6x2

归纳结论：一般地，对于方程x2

（1）当p0时，根据平方根的意义，方程（Ⅰ）有两个不等的实数根

x1=-,x2=

(2)当p=0时，方程（Ⅰ）有两个相等的实数根x1=x2=0;

(3)当p0时，因为对任意实数x，都有x2

思考2:对上面题解方程（Ⅰ）的过程，你认为应该怎样解方程(x+3)2=5?

学生通过比较它们与方程x2

在解方程（Ⅰ）时，由方程x2

由方程

(x+3)2=5②

得x+3=±,即x+3=或x+3=-.③

于是，方程(x+3)2=5的两个根为x1=-3+,x2=-3-.

归纳结论：上面的解法中，由方程②得到③，实质上是把一个一元二次方程“降次”，转化为两个一元一次方程，这样就把方程②转化为我们会解的方程了.

例:解下列一元二次方程：

(1)2x2-4=0;(2)16x2-5=3;(3)(x+3)2-9=0;(4)9(x-1)2-4=0;(5)9x2+4=1.

【试一试，拓展延伸】:解下列一元二次方程

（1）(2x+3)2-3=0（2）x2-4x+4=5

设计意图：考查直接开平方法和完全平方式的特点，体现知识间的衔接性和紧密性。

三、当堂检测教材第6页练习

四、课堂小结

教师可以向学生这样提问：

(1)你学会怎样解一元二次方程了吗？有哪些步骤？

(2)通过今天的学习你了解了哪些数学思想方法？与同伴交流.

二次备课

板书设计

21.2.1直接开平方法

1.问题：例题：

2.直接开平方法：：

一般地，对于方程x2

（1）当p0时，根据平方根的意义，方程（Ⅰ）

有两个不等的实数x1=-,x2=

(2)当p=0时，方程（Ⅰ）有两个相等的实数根x1=x

(3)当p0时，因为对任意实数x，都有x2

程（Ⅰ）无实数根.

作业设计与布置

作业类型

作业内容

试做时长

基础性作业

基本作业（必做）

教材P16复