20.《水降下来了》教学设计-2024-2025学年粤教粤科版小学科学五年级上册.docx

20.《水降下来了》教学设计-2024-2025学年粤教粤科版小学科学五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《水降下来了》教学设计-2024-2025学年粤教粤科版小学科学五年级上册，本章节内容紧密联系课本，旨在让学生通过实验和观察，了解水在不同条件下的行为，包括蒸发和凝结现象。课程设计围绕“水循环”这一核心概念，引导学生深入理解水在自然界中的作用和变化。

核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，提升科学思维和实验操作能力。通过本节课的学习，学生能够理解水循环的基本原理，发展观察、分析、推理和解释自然现象的能力，增强对科学知识的兴趣和终身学习的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在之前的学习中已接触过水的简单性质和循环概念，对水的流动、蒸发和冰冻等现象有所了解。但他们对水循环的完整过程和科学原理可能认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过实验和观察来学习。他们的学习能力包括基本的观察、描述和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更偏向于理论学习和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解水循环的复杂性和连续性时可能遇到困难，尤其是将抽象的概念与具体的自然现象联系起来。此外，学生在进行实验操作时可能面临实验技巧不足、数据记录不准确等问题。此外，对于一些学生来说，将科学原理与日常生活经验相联系可能是一个挑战。

教学资源

-实物教具：水槽、透明容器、不同温度的水源、温度计

-软件资源：科学教育软件，用于模拟水循环过程的动画或游戏

-信息化资源：水循环相关图片、视频资料

-教学手段：实物演示、小组讨论、实验记录表、多媒体投影设备

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅干旱地区的图片，引导学生思考水资源的重要性。随后，教师提出问题：“水是如何从天空来到我们的身边的？”以此激发学生的好奇心，引出本节课的主题“水降下来了”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解水循环的基本概念

详细内容：教师通过PPT展示水循环的示意图，讲解水循环的三个主要环节：蒸发、凝结和降水。同时，结合实例，让学生了解水循环在自然界中的重要性。

（2）分析水的蒸发和凝结过程

详细内容：教师引导学生观察水槽中的水在不同温度下的变化，分析水的蒸发和凝结过程。通过实验，让学生了解温度、空气流动等因素对水蒸发和凝结的影响。

（3）探讨水循环对人类生活的影响

详细内容：教师引导学生思考水循环对人类生活的影响，如农业灌溉、城市供水等。通过讨论，让学生认识到水循环与人类生活的密切关系。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）分组实验：观察不同温度下的水蒸发速度

详细内容：学生分组进行实验，观察不同温度下水的蒸发速度。实验过程中，学生需要记录数据，并分析温度对水蒸发速度的影响。

（2）模拟水循环过程

详细内容：学生利用透明容器、不同温度的水源等材料，模拟水循环过程。通过实验，让学生直观地了解水循环的各个环节。

（3）制作水循环模型

详细内容：学生分组合作，利用纸张、剪刀、胶水等材料，制作水循环模型。在制作过程中，学生需要讨论并解释水循环的各个环节。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）水循环对农业的影响

举例回答：水循环为农作物提供了必要的水分，有利于农作物的生长。例如，我国南方地区的水稻种植就依赖于丰富的水资源。

（2）水循环对城市供水的影响

举例回答：水循环保证了城市供水的可持续性。例如，我国南水北调工程就是通过调节水循环，解决北方地区水资源短缺问题。

（3）水循环对生态环境的影响

举例回答：水循环维持了生态系统的平衡。例如，水循环为河流、湖泊等提供了水源，有利于水生生物的生存。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调水循环的重要性。同时，教师针对本节课的重难点进行讲解，如水循环的各个环节、温度对水蒸发和凝结的影响等。最后，教师鼓励学生在日常生活中关注水资源，珍惜每一滴水。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握水循环的基本概念，包括蒸发、凝结和降水等环节，以及水循环在自然界中的重要作用。学生能够识别并描述水循环的示意图，并能够解释水循环对地球水资源分布的影响。

2.实验技能：学生在实践活动中的参与，提升了他们的实验操作技能。他们学会了如何观察、记录和分析实验数据，例如在不同温度下水的蒸发速度，以及如何制作和操作简单的科学模型。

3.科学思维：学生在学习过程中培养了科学思维，包括提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和得出