2024_2025学年高中语文梳理探究修辞无处不在教案3新人教版必修2.docVIP

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修辞无处不在

教学目标、

1、自主学习“语音修辞”“词语修辞”“语句修辞”的内容，树立“大修辞”观念。

2、了解修辞在高考古诗鉴赏中的考查形式，学会结合详细诗句分析修辞技巧的运用。

3、驾驭和规范诗歌鉴赏修辞技巧题目的答题步骤。

二、教学重点

了解修辞在高考古诗鉴赏中的考查形式，学会结合详细诗句分析修辞技巧的运用。

三、教学难点

驾驭和规范诗歌鉴赏修辞技巧题目的答题步骤。

教学方法

探讨法、点拨法、讲授法

五、课时支配一课时

六、教学过程：

（一）导入

播放歌曲《虞美人》（邓丽君）虞美人〔南唐〕李煜春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。我们刚才听的这首歌的歌词就是李煜的名作《虞美人》。其中：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”运用了什么修辞手法？——设问、比方。

预习检测，链接高考

完成学案上的1、2两题。

2、了解高考考查方式，对题型进行归纳。

合作探究

小组探讨探究一和探究二两题，学生展示点评。

探究一：.“醒时空对烛花红”此句历来被人称颂。分析“空”的精妙独到之处。

浣溪沙???

宋·李清照

莫许杯深琥珀浓，未成沈醉意先融，疏钟己应晚来风。

瑞脑香消魂梦断，辟寒金小髻鬟松，醒时空对烛花红。

明确：?醒时空对荧荧红烛，一个“空”字，生动形象的表现了词人怅然若失落及孤苦伶仃之情。归纳答题方法。

探究二：诗人采纳什么修辞手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。（6分）

三江小渡

杨万里

溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。

交情得似山溪渡，不管风波去又来。

【注】将：行，流过。

明确：全诗围绕“交情”绽开描写，诗人采纳比方的修辞手法，（2分）将“山溪渡”比作“交情”、将“水上风波”比作“人生波折”，给予“山溪渡”、“风波”象征意义，（2分）从而形象地表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。（2分）

归纳方法1．推断修辞手法的方法（1）找标记（2）析意象

2．如何分析修辞技巧在诗歌中的表达效果？（首先是驾驭常见修辞技巧的内涵和作用；其次是结合内容详细分析。最终才是传达的作者的情感。）

（四）拓展延长

1、试分析这首诗的修辞手法及表达效果。

新晴?

刘攽

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

明确：用拟人的手法。作者将“南风”人格化，在雨后初晴的天气里，自己的旧相识南风偷偷的推开门户，顽皮的翻着书，传达了作者对南风“恶作剧”的亲切宠爱之情。表现了久雨初晴后作者安静恬适的心情。

2、比较鉴赏。假如你是高考命题人，请依据下面两首诗歌从修辞手法的角度设计题目，并设计好答案。（目的：熟识命题形式、运用本节课所学学问进行答题。方法：小组探讨、合作完成。）

悯农（李绅）

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

陶者（梅尧臣）

陶尽门前土，屋上无片瓦。

十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

点拨：（参考）问题：两首诗在表达技巧上有异曲同工之妙，试分析。

答案：二者都运用了对比手法。前者通过陶者和富家的剧烈显明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切怜悯。

?“四海无闲田”反映农夫舍命劳动，全国已没有荒废不耕种的土地了，农夫种得广，收得多，这种现象与“农夫犹饿死”的现实对比，表现了诗人对劳动人民的怜悯，对封建剥削制度的不满。

课堂小结

答题步骤：

?(1)精确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)此手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。