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数学课堂的“趣、实、细、育”2025年市中课堂数学七上

课改优质课总决赛观摩课拉开帷幕，来自各校一等奖的同行们大展风采。他们以精湛的教学技艺，独特的教学风格，完备的课堂教学，扣人心弦的教学环节让大家赞美。我观摩课堂教学时有异彩纷呈的感觉，这让我思索起数学课堂的“真金”所在。

一、精彩的课堂源于“趣”

《小学数学课程标准》中指出：大力开发并向学生供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使数学学问得以生活化，生活学问数学化。在几节课中，教师们都很自然地运用了多媒体课件，展示多种素材进展教学，并对课程资源材料进展了必须的加工和创新。如：生动好玩的池塘边小青蛙图，环境美丽的校内布置图，强有生气的全国十运会场景图等。这些有效地创设了教学情境，突出了数学源于生活。向学生们展示了鲜活的东西，以激起学生学习的爱好，构建起一个好玩的数学课堂。

二、学问的建构重在“实”

建构主义理论认为：“学习不应当被看成是对于老师授予学问的被动承受，而是学习者以自身已有的学问和经历为根底的主动建构活动。”也就是说，学生学习过程是在老师创设的情境下，借助已有的学问经历和各种感官，主动探究，踊跃沟通，从而建立新的认知构造的过程。在《秒的相识》一课中，熊教师特殊注意学生学习学问的历程。在“秒”概念的形成教学中，以足够的时间让学生视察钟面上秒针的行走，去发觉秒针走过一小格就是一秒，随后从感知的角度启程，让学生用口跟随说“噔——噔——”初步感受“秒”的速度；专心默读去感悟“秒”的长短。随后让学生用活动去领悟，支配了这样一个活动：让学生去估计教师在黑板上写字时用了几秒；抽同学上台合作，一人负责数数，一人按秒表，一人做踢毽的活动，让同学一起来推测踢20个毽，用了多少秒钟。很有意义的一些活动，让学生去感受做这些事情所用的时间。之后，老师出示放音乐的过程，让学生细致地视察，发觉放了60秒，从而得出是一分钟，让学生在一分钟里画画，感知分的长短，这样秒与分的进率也很自然地得到了。老师在整节课中，构建一个和谐、民主、师生互动的课堂气氛，依据孩子的心理规律，加强各感官的有机整合，展示了一堂实实在在的课堂。

三、教学过程注意“细”

在《8、9的相识》一节中，余教师注意造就学生的学习风格，突出了一个“细”字。引导学生细心地视察；关注数学学问的细小建构。如：在原有事物数量是8的情景图中，利用课件资源，一一地增加各种事物，让学生细心地去发觉，数量变多了，不能用8来表示了，要用几来表示呢？给学生一个数概念的提升，示意着比8多1的数是9，得出数字9概念的建立。在教学点子图时，让学生去探究不同的数法，表达算法的多样化，并问：原有8个，加了一个是几个？你是怎么知道的？给学生一个微小的8的加减法的渗透，也让学生初步明确了原来8的后面是9，9的前面是8，得出8、9的序数。在引导学生视察直尺时，老师关注了学生提数学问题的造就。在用数量是8和9的学具拼摆自己喜爱的图形时，注意了学生数学语言的表达，要求用完整的语言表达：用什么学具，几个拼成了一个什么样的图形。这些细微环节的关注，细微环节的教学，细微环节的铺垫，无疑对数学学问的完整建构有着重要的作用。同时，对造就学生系统地驾驭学问有必须的协助作用。

四、数学课堂渗透“育”

德育始终是我们教育的核心。在新一轮根底课程改革中，确立了教学过程中的“三维目标”，明确提出在关注学生学习的结果时，更要关注他们学习的过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，协助学生相识自我，建立信念。在几节数学课上，教师们通过一系列的活动体验、实践操作，造就学生的进取精神、创新精神、竞争意识、诚信为本的思想品质。以一幅幅生动的画面对学生进展情感看法与价值观的造就。如在课堂中，杨教师利用主题图对学生进展酷爱大自然的环保教育；熊教师在秒的教学时，教育孩子们虽然一秒很短，但对我们的生活很重要，大家必须要合理地利用好时间，珍惜好一分一秒；付教师教育孩子从小爱护大自然的动物，争做环保小卫士。这些虽是点点滴滴，可潜藏在学生成长的历程中，对塑造学生良好的心灵有着推波助澜的作用，从而表达了数学教学的思想性。

总之，这次的听课，让我感觉到建立一个鼓舞探究、实而有细的环境是学生学好数学学问的重要途径，几位教师在课堂教学的各个环节中，都以学生为主，把学生放到了主体地位。老师和学生、学生和学生之间，形成了一个以老师为主导，以学生为主体的有效课堂教学，充分发扬了教学的民主性，采纳了踊跃的互动式学习方式。真正表达了数学课堂的本味：情趣、真实、系统、有思想性。

〔作者单位：重庆市丰都县龙河镇教育管理中心〕