人教版四年级语文下册桂林山水表格式教案模板.doc

人教版四年级语文下册《桂林山水》表格式教案

课题

2桂林山水

课时

2节

课型

讲授

设计者

使用时间

一、教材内容分析

本文以生动形象笔触描绘了桂林山水秀丽风光,是一篇不可多得写景佳作。

开头引用名句“桂林山水甲天下”,点明桂林是著名遐迩、令人神往游览胜地,于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水奇丽之景堪称天下第一,此句为全文总领。下文就围绕这一名句,分别从山和水两个方面作具体描绘。

第二自然段写漓江水。作者并不先直接写漓江水,而是从波澜壮阔大海和水平如镜西湖娓娓道来,后用一个“却”字转折,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么迷人!接着利用排比句式,比方等修辞方法,正确而鲜明地渲染了漓江水三大特点:静,清,绿。用“感觉不到流动”突现“静”;用“能看见江底沙石”表现“清”;用“一块无瑕翡翠”形容绿,以后以自己坐在木船上感觉,再现漓江之水风姿。

第三自然段以一样手法写桂林山,先以峰峦雄伟泰山,红叶似火香山,来衬托桂林山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险特点。其中利用了十分贴切比方和合适形容,给人以亲临其境感觉。?

文章末段以“舟行碧波上,人在画中游”诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清楚,起承转合,自然流畅,给人以美享受。

选编这篇课文目,一是使学生经过阅读感受桂林山水之美,热爱祖国大好河山;二是经过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者表示方法。

二、教学目标（知识,技能,情感态度、价值观）

1.经过自主学习,认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗诵课文。背诵课文。

3.读中入景,读中悟情,了解桂林山水特点,感受桂林水美,感受课文语言美。

4.经过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、利用对比描写景物方法。

三、教学重难点分析

教学关键:引导学生感受漓江江水、桂林山水独特美。

教学难点:经过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、利用对比描写景物方法。

四、教学策略选择与设计

讲授法

五、教学环境及资源准备

一般教室

六、教学过程

第一课时

教学步骤

老师活动

学生活动

使用统计

或补充内容

一、

欣赏歌曲,激发阅读期待

1．播放韩晓《我想去桂林》,体会歌词意境。

2．听了这首歌,现在最大欲望是什么？最大问题是什么？

3．今天,我们要跟随课文一起去神游桂林山水,（出示课题:桂林山水）

学生听读指名谈感受。

歌曲引入,激发情感

二、

导入（学习第一自然段）

导语:那么,课文是怎样评价桂林山水？找出来读一读。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一,那将是多么美景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下桂林山水吧。

自读全文,学习字词。

读准字音,找出新词,对不懂词句,能够联络上下文了解或者请教同学、老师。

把最吸引、最美地方用笔划出来,练一练,把感受到美用朗诵表示出来

三、观赏漓江水（学习第二自然段）

导语:我们先来欣赏漓江水。观察图画或观看课件中漓江水,用自己话来描述。

1、作者是怎样描写？

（1）齐读（依据课堂读实际情况,能够让学生个体再读,要求投入自己感情地读）,找出概括漓江水三个特点词。

（2）品读作者怎么写出漓江水与众不一样“静、清、绿”？

（2、指导学生有感情地朗诵并感受。读出漓江水静、清、绿,读出对漓江水喜爱之情。

3、引导学生“发觉这个句子有什么特点？这么写有什么好处？”（让学生谈对排比句感性认识）注意经过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”变调。能背能够看着画面当堂背诵。

学生朗诵课文,找出三个特点,清静绿

漓江水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江水真清啊,清得能够看见江底沙石;漓江水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕翡翠。

补充内容

（特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水“静”）

（特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水“清”）

特点之三“绿”。形象比方,从色彩和品质上突出了漓江水“绿”和“纯”。

四、巩固识字,练习书写

指导:

漓:注意右边写法。

澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“]”。

翡:上下结构,下边是两个“”习,整个字要写紧凑。

峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

筏:上下结构,右下不要丢撇。

学生临写。

老师检验,正字,笔画,结构

第二课时

教学步骤

老师活动

学生活动

使用统计

或补充内容

一、观赏桂林山（学习第三自然段）

1、导语:那么桂林山又是