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课堂教学基础规范:

实施“自主学习-合作共生-当堂达标”课堂教学,既需要老师智慧,也需要老师发明,一样也需要最基础课堂教学规范。

（1）课堂行为规范

除课堂教学最基础行为和教态要求外,要突出“自主学习-合作共生-当堂达标”行为规范:

①在学生独立自课时,老师提出自学要求后,要巡回全班,针对学生新出现问题进行《独立自学规范》指导。

②学生进行小组合作讨论时,老师要参与到一个或多个小组中和同学们一起研讨,或走遍班级全部小组观察小组讨论情况。尽多搜集和发觉值得在全班展示亮点或疑点,或对出现偏离专题和迷惑小组进行必需指点,或对部分小组进行合作技能指导。

③除使用媒体和板书以外,课堂上老师要尽可能地离开讲台,走到学生中间,拉近师生之间距离。一节课老师在讲台上时间不超出15分钟。

④学生课堂展示时,老师要主动将讲台让给学生,站到全班同学两侧,认真倾听和观察展示同学讲解和示范,尽可能不要打断台上同学展示。

（2）课堂语言规范

①老师课堂语言要尽可能做到声音洪亮、吐字清楚、抑扬顿挫,有激情。文科老师做到声情并茂,有感染力;理科老师做到言简意赅,有逻辑性。

②老师下达每一项指令要清楚明确,并一次性交代清楚。让学生听到后立即知道自己应该做什么、怎么做、做到什么程度。

③在学生回复问题时不随便插话。学生回复完成后,老师尽可能先启发其她同学进行点评,必需时老师进行画龙点睛、简明扼要地点评。

④在学生思维碰到困难时,老师要利用适宜语言进行启发性,对学困生要多采取激励性语言。

（3）课堂板书规范

①课堂板书要提要挈领,抓准知识脉络,使一节课知识一目了然。

②不管是否使用多媒体,必需板书。课题必需板书在黑板上方中间位置。概念、规律、关键知识体系、达成关键目标方法等作为整课保留内容,要板书在课题下方。其它内容（能够随时檫掉内容）板书在中心内容两侧或下方。

③小学各学科和中学语文老师要规范使用正楷字板书,中学其它学科老师要规范使用正楷或行楷字板书,外语老师板书要符合英语书写规范要求。

④理科老师对例题解答板书,必需做到步骤清楚完整,格式规范。

（4）时间控制规范

①基于超前学习课堂,小组合作交流研讨、互帮互检时间总量通常不低于8分钟;班级交流展示、反驳挑战时间总量控制在10分钟以内;老师讲解、点拨、归纳时间总量通常不超出10分钟;当堂检测、反馈、矫正时间总量在10分钟左右。

②始于零起点课堂,学生独立自课时间不低于5分钟;小组合作时间总量不低于8分钟;班级交流展示控制在8分钟左右;老师讲解、点拨、归纳控制在8分钟以内;课堂达标、反馈、矫正时间总量在8分钟左右。

③以上各步骤时间量只是常态情况下对关键教学步骤时限要求,不是一成不变,老师不宜机械、强制落实时限界定,要依据学科特点、教学内容、学情改变和课堂动态生成情况灵活安排和调控。

（5）课堂提问规范

①问题提问要面向各层面同学,照料大多数学生,给尽可能多学生回复问题机会,不可集中于部分学生身上。一堂课提问同一名学生不能超出2次（包含其它类型讲话）,不一样层次学生讲话次数要趋于相同。

②对学生回复问题（讲话）指令要清楚。一个情况是要求说明回复小组见解还是个人见解;一个情况是要说明举手回复还是进行抢答。

（6）课堂练习规范

①练习题目必需有层次性,照料到全体同学。

②练习题排序要由易到难、由简到繁,要由基础到综合。根据适宜于4、3、2、1号同学次序排列。

③假如练习解答许可板书,要尽可能地让学生上台板演,以接板演突出书写或解题规范性。

④练习结束,必需进行小组内或全班矫正,并借机进行组内帮扶。

（7）课堂达标规范

①达标形式、达标试题必需提前设计。达标试题通常要设必做题（基础）和选做题（综合性难度大）两类,分别用于检测不一样类型学生达标情况。

②达标测试不许可学生之间进行研究,必需独立完成。

③达标测试时间必需确保,不得被其她步骤挤掉。

④评价小组是否达标,必需看小组组员是否全部达标。

（8）课堂调控规范

①教学过程中,学生假如提出生成性问题,老师应先引导学生判定问题是否有价值。对有价值问题,老师首先要对提出问题同学进行充足肯定,然后依据问题性质采取合适方法进行处理。假如是能够利用当堂知识能够处理且老师认为班级大多数同学能够解答,应立即让全班同学进行回复;假如是包含前后知识跨度较大,或问题难度较大,或问题能够从多角度解释等,老师应先采取小组讨论,然后汇报小组见解方法处理。对无价值问题,老师要婉转说明对本节课学习意义不大,但不要打击学生主动性。

②在拓展提升或解读文本步骤,假如碰到学生集体处理不了问题,老师应给予