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CollegeandJob职业教育发展,2025,14(1),520-526
PublishedOnlineJanuary2025inHans./journal/ve
/10.12677/ve.2025.141076
基于《论教育》的分析教育哲学反思：
源流、价值与启示
陈龙
云南财经大学国际语言文化学院，云南昆明
收稿日期：2024年11月11日；录用日期：2025年1月15日；发布日期：2025年1月22日
摘要
《论教育》从地位、功能、方法实践等角度诠释了教育的本质，具有深远的理论意义和实践指导意
义，是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。二十世纪中叶以前，传统教育哲学因固守形
而上学的追求而不断远离逻辑实证，用形式化命题构建的逻辑结构对教育哲学问题的分析越来越难。
哈迪为代表的教育哲学家们开始举起分析哲学的旗帜，经过奥康纳、谢弗勒、彼得斯努力，先后形
成了逻辑实证主义和日常语言分析学派，逐渐成为主要的教育哲学思潮。回顾和评价分析教育哲学
发展的动因、理论的流变和价值贡献等内容，在《论教育》的指导下，对当前我国构建高质量教育
体系过程中深化教育地位的认识、探索德育与伦理的融合、厘清师生角色、回归教育实践等维度进
行反思。
关键词
逻辑实证主义，日常语言分析，怎样培养人
ReflectiononAnalyticalPhilosophyof
EducationfromthePerspectiveof“On
Education”:Origins,Values,
andEnlightenments
LongChen
SchoolofInternationalLanguagesandCultures,YunnanUniversityofFinanceandEconomics,KunmingYunnan
ththnd
Received:Nov.11,2024;accepted:Jan.15,2025;published:Jan.22,2025
文章引用:陈龙.基于《论教育》的分析教育哲学反思:源流、价值与启示[J].职业教育发展,2025,14(1):520-526.
DOI:10.12677/ve.2025.141076
陈龙
Abstract
“OnEducation”explorestheessenceofeducationfromperspectivessuchasitsstatus,function,and
practicalmethods,carryingprofoundtheoreticalsignificanceandpracticalguidance.Itservesasan
integralpartoftheideologicalframeworkofsocialismwithChinesecharacteristicsinthenewera.
Beforethemid-20thcentury,traditionaleducationalphilosophyincreasinglydistanceditselffrom
logicalpositivismduetoitsadherencetometaphysicalpursuits.Theanalysisofeducationalphilo-
sophicalissuesbecameprogressivelychallengingwithinthelogicalstructuresconstructedusing
formalizedpropositions.Educ
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