地理教学基本功.pptxVIP

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地理教学基本功是中学地理教师为完成地理教学任务所应具有的最基本的教学能力、教学技能与教学经验的一种综合体现，它从某种意义上来说，是反映地理教师队伍和地理教学水平的一个重要因素。

教学能力和专业技能究和组织教学的能力，特别是应用现代化教学手段的能力示或制作教具、模型、图表的技能动的语言表达能力理解教材、分析教材、处理教材的能力的组织能力010203040506

01、国情教育及科学地理教育的能力02行能力培养和思维训练的能力03查提问及了解学生情况的能力04评议地理课堂教学的能力05所学地理知识评价环境和解决实际问题的能力

教学基本功主要包括教学目标的确定地理教材的分析和组织设计地理教学过程和编写地理教案运用地理教学语言板图、板书、板画制订教学计划使用和制作教具（课件）

阅读和使用地图等高线地形图、分层设色地形图、等温线图、等降水量图、政区图、气候类型图、水系图、人口图、交通图、农业和工业图、资源图、旅游图、人口增长曲线图、气温曲线和降水量柱状图、产品数量和产值增长图、普通地图、地形剖面图、景观图片和图表的方法

进行简单的地理观测和调查统计

运用适当手段获取地理信息

绘制简易地图、图表

logo观察能力

想像能力

分析能力

综合能力

实践能力资源观

环境观

人口观

可持续发展观

科学态度等

分析图表的能力

一、确定教学目标确定教学目标01课时教学目标是根据课程标准规定的中学地理教学目标和本课时教材分析的结果来确定的，它是课堂教学的依据，是教学中必须达到的预定目标。02确定课时教学目标，从地理知识和基本技能的传授、智能的培养、情感、态度和价值观教育等三方面来考虑。03拟定教学目标务求词句简炼，要高度概括，避免空泛，一目了然。04

教学目标包括三个领域知识与技能，过程与方法、情感态度价值观。知识是指地理事实、概念、原理、规律等，技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调查等技能；过程与方法是指认知科学探究的过程和方法，认知过程中人际交往的过程和方法。特别强调在过程中获得和应用知识，学习和运用方法；情感态度价值观一般包括对己、对人、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神。

设计教学目标的依据：

课程目标课程内容教学实际

一节位置、面积和疆域课标要求：运用地图，说出我国的地理位置及其特点。记住我国的陆地面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，了解我国既是陆地大国，也是海洋大国。

通过读图及资料，认识我国的地理位置及特点，我国的陆地面积，我国的邻国及濒临的海洋，我国既是陆地大国，又是海洋大国。01通过运用地图，了解我国的地理位置及特点、陆地面积、邻国、临海，我国既是陆地大国，又是海洋大国等知识，培养学生运用地图的习惯和技能，掌握认识中国地理位置及特点的方法，培养学生的观察、分析、比较等思维能力。02通过了解我国在地理位置、面积、疆域等方面的国情，使学生更加深切地热爱社会主义祖国，树立建设好祖国保卫祖国的信心和决心。03

通过描述“课程标准”的动词来判断其学习水平要求，如“描述、说出、识别”等对应于了解水平。01针对不同的学习领域及不同层次的学习目标，下面列出一些可供参考选用的动词。02识：说出……名称、列举、选择、背诵、辩认、回忆、描述、指出、说明等；应用：运用、计算、改变、解释、解答、说明、证明、利用等；综合：编写、设计、提出、排列、组合、建立、形成、重写、归纳、总结等；领会：分类、叙述、解释、选择、区别、归纳、举例说明、改写等；分析：分类、比较、对照、区别、检查、指出、评论、猜测、举例说明、图示、计算等；评价：鉴别、讨论、选择、对比、比较、评价、判断、总结、证明等。0506

情感态度价值观学习领域的目标可以选用下面这些动词：1注意：知道、看出、注意、选择、接受等；

反应：陈述、回答、完成、选择、列举、遵守、称赞、表现、帮助等；

价值判断：接受、承认、参加、完成、决定、影响、区别、解释、评价等；

组织：讨论、组织、判断、确定、选择、比较、定义、权衡、系统阐述、决定等；

价值体系个性化：改变、接受、判断、拒绝、相信、解决、要求、抵制等。2

目标的具体化、行为化，表述语言要具有可操作性、评价项目和要素是可观察、可感受、可测定、可评价的，语言要简洁、准确、便于操作。

二、地理教材的分析、组织1包括教材阐释与教学策略两个方面。要求教师：2能够依据课标，认真分析地理教材的整体结构、编者意图3能够准确区分地理教学不同章节的知识构成与层次，分析地理教材的知识结构、智力价值与思想教育价值，准确把握教材中的重点、难点4能够根据学生的认知水平、教材内容特点，灵活地处理教材，注意弥合学习内容与学生认知水平之间的差距5能对教材作必要的补充或修正

对教材进行二次开发、重组是课堂教学