3.9《庞大的“家族”》大单元教学设计 苏教版科学四年级下册.pdf

第1课时教学设计

课题庞大的“家族”

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课以“庞大的‘家族’”为题，一是要了解昆虫是一个种类多、数量多的动物群体；

二是要明确昆虫是一种什么样的动物，具有哪些共同特征。本课以认识昆虫的共同特征为

主线，设计安排了“观察、做模型、描述”这样三个层次的活动。首先，通过两个“找相

1.教学内同之处”的观察活动，让学生找出昆虫具有哪些共同特征，找出昆虫中种类最多的甲虫又

容分析有哪些共同特征，引导学生初步建立昆虫的概念，认识到昆虫“家族”非常庞大。其次，

通过“做一种昆虫模型”的活动，让学生进一步加深对昆虫特征的理解。最后，通过“你

来描述，我来猜”的活动，让学生知道可以从身体特征、生活习性等方面描述昆虫，从而

更多地了解昆虫，增进研究的兴趣和欲望。

昆虫在生活中随处可见，在四年级孩子的认知中，蜘蛛、武功、蜗牛等小的虫子都称

作昆虫，它们无法对昆虫进行准确的判断，很多孩子无法进行区分。他们知道昆虫都有触

2.学习者

角，但对它的数量、形状没有细致的研究，知道昆虫有足，但不知道昆虫只有３对足。因

分析

此我们需要在昆虫区别其余动物的关键特征上下功夫，帮助孩子建立起昆虫的模型，掌握

判定的标准。

科学观念：能通过有顺序的观察，了解昆虫的共同特征。

3.学习目科学思维：能运用文字、数据、图示、列举等方式，描述昆虫的共同特征。

标确定探究实践：能利用身边的材料制作一种昆虫模型。

态度责任：能有意识地关注昆虫，提高对昆虫的研究兴趣。

4.学习重重点：描述昆虫的共同特征。

点难点难点：通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

观察昆虫能描述昆虫共同特征能基本能不能

5.学习评

制作昆虫模型能按照昆虫结构制作能基本能不能

价设计

昆虫模型

描述昆虫能准确描述昆虫特征能基本能不能

学习收获

教师活动学生活动

6.学习活环节一：创设情境，聚焦问题

动设计

教师活动1学生活动1

1.动物界中有一个“庞大的‘家族’”。咋庞大——数量多，种类多

一听“庞大”一词，你想到了什么？你知道家族指的是昆虫

“家族”指的是哪种动物？

教师：

至今，科学家已经发现了约150万种动

物，其中种类最多的是昆虫，占整个动物界

种数的80%以上。

2.从天空到草地，从沙漠到森林，从高山到

平原，从河流到海洋……到处都有昆虫的身

说出自己知道的昆虫名称

影，到处都有昆虫的足迹。你知道哪些昆

虫？

3.让我们一起到昆虫世界看一看吧，也许你

观看昆虫世界，认识更多昆虫

会有新的发现。（播放视频）

活动意图说明：导入环节，旨在调动学生对昆虫的已