山东省菏泽市牡丹区第二十二初级中学2024-2025学年下学期3月月考八年级 数学检测题（含解析）.docx

山东省菏泽市牡丹区第二十二初级中学2024?2025学年下学期3月月考八年级数学检测题

一、单选题（本大题共8小题）

1．已知实数满足，则下列选项可能错误的是（????）

A． B． C． D．

2．牛顿曾说过：“反证法是数学家最精良的武器之一．”那么我们用反证法证明：“在一个三角形中，至少有一个内角小于或等于”时，第一步先假设（????）

A．三角形中有一个内角小于 B．三角形中有一个内角大于

C．三角形中每个内角都大于 D．三角形中没有一个内角小于

3．在△ABC中，AB=10，AC=2，BC边上的高AD=6，则另一边BC等于（?????）

A．10 B．8 C．6或10 D．8或10

4．阅读理解：我们把作二阶行列式，规定它的运算法则为，例如．若，则（????）

A． B． C． D．

5．在直角坐标平面内，一次函数的图像如图所示，那么下列说法正确的是（???）

A．当时， B．方程的解是

C．当时， D．不等式的解集是

6．如图，在中，，边AC的垂直平分线MN分别交AB、AC于点M，N，点D是边BC的中点，点P是MN上任意一点，连接PD，PC，若周长最小时，的度数为（???）

A． B． C． D．

7．若关于x的不等式组无解，则的取值范围是（????）

A． B． C． D．

8．如图，中，、的角平分线、交于点P，延长、、，，则下列结论中正确的个数（???）

①平分；????②；③；④

A．1个 B．2个 C．3个 D．4个

二、填空题（本大题共6小题）

9．不等式组的最小整数解是．

10．等腰三角形一腰上的高与另一腰所成的夹角是，则这个等腰三角形的顶角度数为．

11．直线l1：y＝x+1与直线l2：y＝mx+n相交于点P（a，2），则关于x的不等式x+1≥mx+n的解集为．

??

12．若关于x的不等式的正整数解是1，2，3，4，则整数a的取值范围是．

13．如图，在中，的垂直平分线分别交于点D，E．若的周长为13，，则的周长为．

14．如图，在中，，是的平分线．若P、Q分别是和上的动点，则的最小值为．

三、解答题（本大题共6小题）

15．解不等式（组）

(1)

(2)，并把它的解集在数轴上表示出来．

16．如图，中，．

(1)利用尺规作的角平分线，交于点；（保留作图痕迹，不写做法）

(2)在（1）的条件下，若，，求的长．

17．根据下列信息，探索完成任务：

信息一

穆李村位于山东省菏泽市牡丹区马岭岗镇内北境，北依万福河，南靠外贸路，西接大杜庄，东连解元集，距菏泽城10公里，菏泽穆李村素有“中国苹果第一村”之称，这里所产的穆李苹果有“天果”之称，果大核小，酸甜可口，营养丰富，具有润肺、消食、健胃、止泻等功效，是菏泽传统的出口商品．某水果商为了解穆李村苹果的市场销售情况，购进特级苹果和一般苹果两种进行试销．

信息二

在试销中，水果商将两种苹果搭配销售，若购买特级苹果4千克，一般苹果3千克，共需19.2元；若购买特级苹果3千克，一般苹果4千克，共需17.2元．

信息三

杨杰用不超过260元购买这两种共100千克．

解决问题

任务一

求特级苹果和一般苹果每千克各多少元？

任务二

杨杰要求特级苹果尽量多，他最多能购买特级苹果多少千克？

18．如图所示，在中，，，为延长线上一点，点在上，且．

(1)求证：；

(2)延长交于点，请判断与的位置关系，请把图形补全后加以证明．

19．阅读以下例题：解不等式：

解：①当，则，

即可以写成：解不等式组得：

②当若，则，

即可以写成：解不等式组得：．

综合以上两种情况：原不等式的解集为：或．

以上解法的依据为：当，则同号．

请你模仿例题的解法，解不等式：

(1)；

(2)．

20．（1）问题发现：如图1，和均为等边三角形，点D在的延长线上，连接，求证：．

（2）类比探究：如图2，和均为等腰直角三角形，，D点在边的延长线上，连接．请判断：

①的度数为_________．

②线段之间的数量关系是_________．

（3）问题解决：在（2）中，如果，，求线段的长．

??

参考答案

1．【答案】D

【分析】根据不等式的性质“不等式的两边同时加上或减去同一个数或式子，不等号的方向不变；不等式的两边同时乘以或除以同一个正数，不等号的方向不变；不等式的两边同时乘以或除以同一个负数，不等号的方向改变”计算即可求解．

【详解】解：，

∴，故A选项正确，不符合题意；

，故B选项正确，不符合题意；

，故C选项正确，不符合题意；

当时，成立，当，，当时，，故D选项不正确，符合题意；

故选D．

2．【答案】C

【分析】反证法，首先假设某命题不成立（即在原命题的题设下，结论不成立），然后推理出明显矛盾的结果，从而下结论说假设