北师大版七年级生物上册教学设计(全册).pdfVIP

课题第一节形形色色的生物（一）课型新授课序号1

教育知识方面描述生物多样，认识物种多样，生杰系统的多样，和遗传多样的内在联

系

教学

能力方面初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达

能力和信息交流能力。

目的

思想教育从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感

受生命世界的精彩与美丽。

重点生物的多样

难点遗传的多样

关键以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样

教法交流活动法、谈话法、归纳法教具图片、挂图

教学教程师生互动教材分析与学法说明

组织教学

授课内容：

生物圈：是生物共有的家园教师创设情境,本节从开始就突出生态学观点，

范围：在海平面以下约1IOOOM和海平引导学生交流突出人与生物圈的关系，通过交流活

面以上约10000M这间，包括大气圈的动和丰富多彩的生物图片、挂图等，

下层、整个水圈和岩石圈上层。让学生有感认识，再提出课题，所

一、生物的多样以要示教师课前尽可能多的收集相关

［物种多样资料。

遗传多样

［生态系统多样

-（）物种多样

活动：交流物种多样资料

目的要求：丰富对物种多样的认识

过程：1、将全班分组（约4—5人一组）

推选组长。

2、各组同学将熟悉的生物名称

写在纸上，相互交流学生分组统计交流

教学过程师生互动教材分析与学法说明

统计组内共列举出多少种生物各小组表达交流

3、全班各组分别展示和交流统计结果孤7万

4、教师将收集的资料展示学生观察

讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？段我9PUK培除■・

2、为什么生物会如此多种多样XX等

结论：牛物的家族中包含有植物、动物、真

菌、细菌、病毒等，约200多万种，

天山中华虎rw

其中70%动物，22%植物和真菌,5%师生归纳、得出结

单细胞生物论

(二)遗传多样

在不同种的生物体内，控制其状遗传的遗

传物质也是不尽相同的。

例：金鱼品种，菊花品种2一万个

(三)生态系统多样性

1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定学生讨论，卷例说

的环境，生物与环境相互影响，明