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第一单元小数的认识和加减法

教学内容：北师大版数学四年级下册第1页一第24页的内容。

教学目标：

1、合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。

2、通过直观模型和实际操作，体会小数与十进制分数的关系，并能进行互化。

3、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。

4、合解决问题的过程，能计算两位小数的加减法及其加减混合运算。

5、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单的问题。

教学重点：

1、进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。

2、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。

3、合解决问题的过程，能计算两位小数的加减法及其加减混合运算

教学难点：

理解小数的意义。

教学准备

1、读数卡片，填空练习的纸卡。

2、各种图片、米尺等。

教学课时：11课时

第一课小数的意义

教学内容：北师大版数学四年级下册第2页一第6页的“小数的意义二

教学目标：

1、合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，并能进行互化。

教学重点：

1、了解小数的意义。

2、知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。

教学难点：理解小数的意义。

教学方法：启发式谈话法，讨论法，讲解法。

教学准备：

1、布置学生找一找生活中的小数，学生准备学习资料。

2、读数卡片，填空练习的纸卡。

教学课时：2课时

教学过程：

第1课时

一、生活中的小数

（事先布置学生找一找生活中的小数，除了某些商品的标价用到小数外，找一找还

有哪些地方用到小数。）

说说看，和同学们交流一下。

教师出示书上的一些图片，让同学们看一看，说一说这些小数所表示的意思。

二、小数的意义

（一）学生尝试解决,

1、一盒火柴的价格是0.1元，也就是多少钱？一木作业本的价格是3角，也就是

多少元？

2、一个盒子的宽是0.1米，谁知道这也就是多长？教师鼓励学生猜一猜。

师：为什么？你是怎样想的？为什么不猜“1厘米”？

学生根据自己的想法进行回答。

这个盒子的长是3分米，想一想，也就是多少米？

（二）教师引导探索，

1、出示一条线段，如果这条线段的长是“1”，请你想办法得到0.1,标出来。你是

怎么做的？

学生：可以把“1”平均分成10份，其中的1份是十分之一，也可以用0.1表示。

教师再指名进行回答，最后同桌互说。

教师：你能表示出0.4吗？

学生尝试。集体订正。

教师：你能解释为什么1分米可以表示成0.1米，3角可以表示成0.3元？

学生进行解答。

2、1分也就是多少元？0.02米，也就是多长？

猜一猜。能说一说想法吗？

学生猜想后出示一个正方形，这个正方形是1,请你表示0.01可以吗？小组讨论一

下，你打算怎么样表示？为什么？是受什么后发吗？

教师根据学生的回答校书:

314

0.1=—0.3=—0.01=—0.04=——

1010100100

说一说你的发现吧。

学生根据探索的果各抒己见。

教师引导学生说一说：你觉得小数和什么数联系特别紧密？你还能再说出这样的

个等式吗？你觉得小数是什么样的数？

三、运用拓展

1、一个正方形是1,平均分成100份，23份是它的几分之几？可以用小数表示吗？

20份?

2、0.03米就是多长?为什么?0.12米呢？

3、这个正方形表示1,把它平均分成1000份，其中的一份是（