人教部编版五年级下册语文说课稿-1《古诗三首 》.docx

人教部编版五年级下册语文说课稿-1《古诗三首》

一.教材分析

《古诗三首》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《长相思》三首古诗。这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值。通过学习这些古诗，学生可以感受到古代诗人的情感世界，领略到古诗的魅力，同时也能提高自己的语文素养。

二.学情分析

五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意象和情感有一定的了解。但是，对于这些古诗的深层含义和诗人的情感体验可能还不够理解。因此，在教学过程中，我需要引导学生深入体会古诗的意境，感受诗人的情感，同时也要注重培养学生的朗读和感悟能力。

三.说教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的词语和句子的含义，掌握古诗的韵律和节奏。

过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的朗读和感悟能力，提高他们的语文素养。

情感态度与价值观：引导学生感受古诗的美，领略古代诗人的情感世界，培养他们对古诗的热爱和欣赏能力。

四.说教学重难点

教学重点：正确地朗读课文，理解课文中的词语和句子的含义，掌握古诗的韵律和节奏。

教学难点：深入体会古诗的意境，感受诗人的情感，培养学生的朗读和感悟能力。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、朗读、讨论、写作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，我也会利用多媒体课件和教学资源，帮助学生更好地理解和感受古诗的美。

六.说教学过程

导入：通过引导学生回忆之前学习过的古诗，激发他们对古诗的兴趣和热爱，为新的学习做好铺垫。

新课导入：介绍本节课要学习的《古诗三首》，引导学生了解每首古诗的背景和诗人的情感。

朗读课文：指导学生正确地朗读课文，注意古诗的韵律和节奏，让学生在朗读中感受古诗的美。

解析课文：引导学生理解课文中的词语和句子的含义，分析古诗的意境和诗人的情感，帮助学生深入理解课文。

小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己对古诗的理解和感受，培养学生的合作意识和交流能力。

展示与评价：邀请学生展示自己的讨论成果，对他们的理解进行评价和指导，帮助他们进一步提高。

总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，提出相关的拓展问题，激发学生的思考和探究欲望。

七.说板书设计

板书设计将简洁明了，突出重点。主要包括课文标题、诗人、诗句和关键词语等，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

八.说教学评价

教学评价将从学生的知识掌握、过程与方法的应用、情感态度与价值观的体现等方面进行。通过观察学生的朗读、讨论和写作等表现，对他们的学习效果进行评价和指导。

九.说教学反思

在教学结束后，我将进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，为今后的教学提供参考和改进方向。同时，我也会根据学生的反馈和评价，调整教学方法和手段，不断提高自己的教学水平。

知识点儿整理：

《古诗三首》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《长相思》三首古诗。这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值。通过学习这些古诗，学生可以感受到古代诗人的情感世界，领略到古诗的魅力，同时也能提高自己的语文素养。

《泊船瓜洲》是唐代诗人王昌龄创作的一首诗，描绘了泊船瓜洲的景色和诗人的思乡之情。诗中运用了丰富的意象和修辞手法，表达了诗人对家乡的思念之情。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是唐代诗人杜甫创作的一首诗，描绘了秋夜将晓时诗人出篱门迎凉的情景，表达了诗人对国家和人民疾苦的关心和忧虑。

《长相思》是唐代诗人王之涣创作的一首诗，表达了诗人对远方亲人的思念之情。诗中运用了丰富的意象和修辞手法，表达了诗人深情的思念之情。

在教学过程中，学生需要掌握以下知识点：

诗歌的基本概念：了解诗歌的定义、特点和分类，理解诗歌的韵律、节奏和意象等元素。

诗人的生平背景：了解《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《长相思》三首诗的诗人王昌龄、杜甫和王之涣的生平背景和创作风格。

诗句的理解：通过阅读和讨论，理解每首诗的诗句含义，分析诗句中的意象和修辞手法，领略诗句的美。

诗歌的情感把握：通过朗读和感悟，体验诗人在诗中表达的情感，理解诗人对家乡、国家和亲人的思念和忧虑。

诗歌的欣赏和创作：培养学生的诗歌欣赏能力，学会品味古诗的美，同时鼓励学生进行诗歌创作，表达自己的情感和思考。

在教学过程中，教师可以采用多种教学方法和手段，如讲解、朗读、讨论、写作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，利用多媒体课件和教学资源，帮助学生更好地理解和感受古诗的美。通过学习这些古诗，学生可以感受到古代诗人的情感世界，领略到古诗的魅力，同时也能提高自己的语文素养。

在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中