《1.1 有关光的思考》（教案）五年级上册科学教科版.docxVIP

《1.1有关光的思考》（教案）五年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《1.1有关光的思考》（教案）五年级上册科学教科版

设计思路

嗨，大家好！今天咱们五年级上册的科学课，我们要一起来探讨一个既古老又充满趣味的主题——“有关光的思考”。这节课，咱们要从日常生活中的光现象出发，逐步深入，一起揭开光神秘的面纱。

首先，我会用一两个简单的实验来吸引孩子们的注意力，比如用手电筒在黑板上投影不同的图案，让他们直观感受光的方向性和传播方式。然后，我会引导他们观察教室里的自然光和人工光源，思考光的来源和用途。

最后，咱们还会探讨光的利与弊，比如光污染问题，培养孩子们的环保意识。希望通过这节课，孩子们能对光有一个全面的认识，激发他们对科学的兴趣。准备好了吗？让我们一起开启光的世界之旅吧！??????

核心素养目标

在《1.1有关光的思考》这节课中，我们旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任感和创新意识。通过实验探究光的性质，孩子们将学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而提升他们的科学探究技能。同时，通过讨论光的应用和影响，孩子们将增强对科学的态度和责任感，认识到科学对生活的积极作用。此外，鼓励孩子们提出创新性的观点，激发他们的创新思维，为未来的科学探索打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

目前，五年级的学生们对光的基本概念有一定的了解，他们知道光是我们生活中不可或缺的部分，能够识别一些光源和光现象。然而，对于光的传播、反射、折射等物理原理，他们的认识还比较浅显，更多的是基于日常经验的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验尤为感兴趣。他们的动手能力较强，喜欢通过操作来探究现象背后的原理。在学习风格上，他们既有独立思考的倾向，也乐于与同伴合作，通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习光的传播和反射等概念时，学生们可能会遇到理解困难，因为光的性质与我们的直观感受有时并不一致。此外，对于实验操作和数据分析，一些学生可能缺乏经验，需要教师耐心指导。此外，由于光的抽象性，学生可能会在建立概念模型时遇到挑战，需要教师通过多样化的教学手段帮助他们建立正确的认知。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》教科书，特别是五年级上册的光学相关章节。

2.辅助材料：准备与光相关的图片、图表和视频，如太阳光、彩虹、反射镜等实例，以及光的传播路径动画。

3.实验器材：准备手电筒、平面镜、凸透镜、凹透镜、白纸、光屏等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行实验和讨论。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于光在日常生活中的应用的视频，如日出日落、光影变化等，引导学生思考光的重要性。

2.**提出问题**：提问：“你们在生活中都见过哪些光的现象？你们知道光是怎么产生的吗？”

3.**学生回答**：邀请学生分享他们的观察和想法。

4.**总结**：简要总结学生回答，引出本节课的主题——“有关光的思考”。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**光的传播**：

-讲解光的直线传播原理，通过手电筒照射白纸的实验展示光的传播路径。

-用时：5分钟

2.**光的反射**：

-讲解平面镜的反射原理，通过实验展示光的反射现象。

-讲解光的反射定律，即入射角等于反射角。

-用时：5分钟

3.**光的折射**：

-讲解光从一种介质进入另一种介质时会发生折射现象。

-通过凸透镜和凹透镜的实验展示光的折射。

-讲解折射定律，即斯涅尔定律。

-用时：5分钟

4.**光的色散**：

-讲解光的色散现象，通过三棱镜实验展示白光分解成七色光。

-讲解光的波长和频率的关系。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-光在日常生活中有哪些应用？

-光的传播、反射、折射和色散现象在生活中有哪些体现？

-如何利用光的原理解决实际问题？

-用时：5分钟

2.**小组汇报**：每组选派代表进行汇报，其他小组补充和提问。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“什么是光的直线传播？请举例说明。”

2.提问：“什么是光的反射？请举例说明。”

3.提问：“什么是光的折射？请举例说明。”

4.提问：“什么是光的色散？请举例说明。”

5.学生回答，教师点评和总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：“