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4.我们有精神（第1课时）2024~2025学年一年级统编道德与法治下册教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《我们有精神》（第1课时）

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年9月18日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生树立正确的人生观和价值观，增强集体荣誉感和责任感，形成积极向上的精神风貌。通过学习，使学生学会尊重他人，关爱集体，勇敢面对困难，培养坚强的意志品质和良好的道德行为习惯。

三、学情分析

一年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，但同时也面临着行为习惯和道德观念的初步形成。在知识层面，学生对集体、个人、家庭等基本概念有一定了解，但缺乏系统性和深入的认识。在能力方面，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力尚在培养阶段，需要教师引导和启发。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在自我中心、不尊重他人、合作意识不强等问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。在素质方面，学生的道德观念正在形成，对“精神”这一概念的理解可能较为模糊，需要通过具体案例和活动帮助他们建立正确的价值观念。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的认知水平和发展阶段要求教师在教学过程中注重直观性和趣味性，通过游戏、故事等形式引入道德与法治教育。其次，学生的行为习惯和道德素质的培养需要教师耐心引导，通过日常生活中的点滴小事进行渗透。最后，学生的参与度和积极性是影响课程效果的关键，教师应设计互动性强、参与面广的教学活动，激发学生的学习兴趣。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生动案例，讲解“精神”的内涵，帮助学生理解。

2.讨论法：组织学生围绕“如何培养精神”展开讨论，激发思维。

3.活动法：设计角色扮演、小组竞赛等活动，增强学生的参与感和实践能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示精神风貌。

2.教学软件：运用互动软件，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

3.互动平台：创建网络学习社区，鼓励学生课后交流，巩固学习成果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列关于勇敢、团结、坚持等精神品质的图片或视频，引导学生思考什么是精神，以及精神在我们生活中的重要性。

-回顾旧知：引导学生回忆过去学过的关于个人品质、集体荣誉等相关的知识点，为新课的展开做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解“我们有精神”这一主题，包括精神的定义、重要性以及如何培养精神品质。

-通过讲述古今中外的英雄故事，让学生了解不同时代、不同背景下精神品质的体现。

-分析精神品质在不同情境下的具体表现，如面对困难时的勇敢、团结合作时的互助等。

-举例说明：结合具体案例，如学生的日常行为、历史上的著名事件等，帮助学生理解精神品质在现实生活中的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己对精神品质的理解和体会，鼓励学生提出问题并共同解答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组，每组设计一个体现精神品质的情景剧，通过角色扮演的形式展现出来。

-教师指导：在学生进行活动时，教师巡回指导，给予鼓励和指导，帮助学生更好地完成情景剧。

-分享与评价：各小组展示完成后，其他学生进行评价，教师总结各组的优点和不足，引导学生从中学到更多。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生分享：鼓励学生分享自己在日常生活中如何体现精神品质的例子，以及如何将所学应用到实际生活中。

-教师总结：对本节课的内容进行总结，强调精神品质的重要性，并鼓励学生在今后的学习和生活中继续培养和发扬精神品质。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生撰写一篇关于“我们有什么精神”的短文，表达自己对精神品质的理解和感悟。

-布置课后思考题：思考如何在今后的学习中、生活中践行精神品质，为集体和个人创造更多价值。

6.教学反思（约5分钟）

-教师对本次课程进行反思，总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：

-学生能够理解“精神”的概念，知道精神对于个人成长和社会发展的重要性。

-学生能够识别和描述不同类型的精神品质，如勇敢、坚强、团结、诚信等。

-学生能够举例说明精神品质在个人生活中的具体表现，以及对社会进步的贡献。

2.能力层面：

-学生在讨论和分享中提升了语言表达和沟通能力。

-学生通过角色扮演和情景剧的实践活动，提高了问题解决和创造性思维的能力。

-学生在小组合作中学会了倾听、尊重他人意见，增强了团队合作能力。

3.态度与价值观层面：

-学生对待学习和生活的态